1、分组要灵活。教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“异质分组”的原则，把学生编成小组。分组的方式较多，主要有差异组合式（通常有四人组成，其中一个为优等生，两个为中等生，一个为后进生，这是课堂上最常用的一种方式）、自然村式（将相处较好的学生，组成一个讨论小组）、男女搭配式（讨论小组以4人为一组，男女各半）等。
2、分工要科学。合作学习中，每个学生都有明确的职责，如：四人小组可分为小组长、记录员、报告员、激励员四个角色，小组长主持小组活动，按要求组织大家交流、讨论，记录员负责记录合作、探究过程中的知识要点，报告员向全班展示小组的学习成果，激励员及时对表现突出的同学进行激励。另外，小组成员应根据不同的学习内容和自己的特长轮流担任不同的角色，使每个人都有机会获得一种成就感。
3、激发学生的合作愿望。教师必须找准合作学习的切入点，探究的问题要能够体现教材重点、难点，多数学生存在疑点和疑问，有一定的深度和探究价值，而且不宜过多，这样才能激发学生参与讨论和探究的兴趣，会碰撞出智慧的火花。
2015年