传统的教法：老师讲，学

生听，显然是不符合新课程语文教学理念的。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，多媒体运用于课堂就要避免让过去的“满堂灌”变成了升级版，学生的参与性、主动性没有体现出来。 
    信息技术确实为我们语文教学带来了极大的便利。如诗词鉴赏，因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以与信息技术的整合具有得天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。这样，我们通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。 
     信息技术还可以优化语文教学过程，切实提高教学效率。我们都说兴趣是学生最好的老师。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。为什么以前学生对语文课不感兴趣？主要是以前老师讲得多，无论老师讲得多么精彩，但学生注意力的持续性有限，容易分心。我们积极运用信息技术能使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《春江花月夜》一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。 
      信息技术在语文教学的应用为我们师生、教学拓展了广阔的空间。但我们不能迷信信息技术，不要以为信息技术可以取代一切；语文教学的基本规律不能丢弃，如对文本的整体把握，对重点字词的赏析，对优美文段的诵读，还有学生读写训练等等，这些纯粹的信息技术或许是无法解决的我们要灵活运用信息手段，使我们的语文教学达到最佳的效果，也能充分发挥学生自主学习的潜力。因此我们要知道信息技术是手段，但不是语文教学的全部。不断探索，让信息技术在以后的语文教学中发挥出更大的作用才是我们需要努力的方向。