在我刚刚进学校当班主任的日子里，我发现农村的不少孩子都是留守儿童，不少老人都是空巢老人，孩子跟着年迈的爷爷奶奶一起生活，孩子到了一定的年纪就被送到我们这样一个住宿制学校过完三年的初中生活。留守的孩子有正常发育的，但是大多数的留守孩子在他们的心理成长上会受到不同程度的影响。有的孩子越来越活泼，跳跃，以此来引起身边老师和同学们的注意；有些孩子越来越沉默寡言，一个人沉浸在他们自己的世界里，我们总是无法顺利的跟他们沟通。给我印象比较深刻的是这样一个陈姓的孩子。他年少丧母，父亲长期随工地各处打隧道，他自己住在家里，隔壁住着他的爷爷奶奶和叔叔。这个孩子总是一言不发，无比倔强。每天除了吃就是睡觉，可怜的心灵里进不到一丝阳光。每次体育课，大家都在操场上打篮球时，他一个人总是坐在操场花坛的大树下，吃着辣条，看着奔跑的同学们。我常常跟他聊天，他只愿听，却也一个字不愿意说。我总是尝试着鼓励他加入同学，可是他不会沟通，无法和其他孩子正常交流。其他孩子越发的嫌弃他，嫌弃他脏，嫌弃他懒，嫌弃他胖，嫌弃他什么也不会。孩子不都是天使，有时候也是罪恶的小恶魔，于是在哄笑声中他更加尴尬了。有一次，他迷上了网吧，经常进出网吧不在学校上课。我通知了他的父亲，他的父亲来到了学校，那是一个同样沉默寡言而精瘦的男人。带着棒球帽，穿着洗的发白却依旧挺阔的工作服。我跟他简单说了孩子的情况，他沉默不语，好半天了，我以为他不会开口了，他却低低的说了句：他可怜！我没办法！我带着年轻老师的理想主义精神，跟他说了孩子的心灵发展。他望着地面，蹦出几个字：那生活怎么办？突然之间，我觉得任何词语都在这样赤裸裸的现实面前都失去了力量。我骤然感觉到生活的苍白和无力！那次事件后，我又通知了他父亲到校几次，他的父亲每次走后，这个孩子都会表现良好一段时间，然后再犯。慢慢的我发现，这个孩子甚至故意犯错以此希望我能够把他的父亲找到学校里面来。
这个事情给我心里留下了深深地印象，我想，每个孩子的成长都是需要呵护的，如何在这个信息化的时代利用各种科技手段缩短人和人之间的距离，拉近人和人心灵的距离，这是值得我们每一个人摸索和分享的经验。
2015年