在处理历史图片等资料时，在教学过程中坚持这样的方法，并且让学生在学习过程中不断地强化。
其一：明确定位，认识图片图画的不同功能。任何历史图片资料都能说明、体现历史现象，并且有各自不同的功能，有纪实的照片、量化的表格等。这是处理好图片资料的前提。
其二：提出问题，提高学生的观察力。提问的目的是：训练学生观察图片的能力，捕捉发现重要信息。提问有一重要前提，即设问的目的和任务是什么，有的放矢。]通过这样的设问要让学生在此中掌握观察技巧，进而形成读图能力，授之以渔，为以后学生自主探索、自主学习提供方法。
其三：通过设问，引导学生感受，休验、探究历史。首先要鼓励学生发散思维，利用所学历史知识和其他学科知识作出判断。其次以图引思，引导学生发掘图片内涵，寻找历史现象背后的原因。在此中，教师的提问是起着引导、点拨作用的问题，必须有思维度和训练能力的目的。
2015年