如何激发学困生的学习激情
一、深入了解学生，激发学生的求知欲
在教学过程中，必须深入了解学生，不仅要注意学生的智力因素，还要注意学生的非智力因素的影响。学生的学习活动是一种复杂的智力因素，而且需要良好的非智力因素。学习困难学生成绩上不去，往往是非智力因素造成的。因此，培养和提高学习困难学生的非智力因素就显得尤为重要。所以，我在教学过程中始终重视启发兴趣，激发内驱力，以唤起求知欲。
二、增强信任感提高信心，在成功中感到有希望
我们教师不要轻视学习困难学生，而是亲近他们，尊重他们的人格。我们既要看到他们不足的一面，同时也应该看到他们不甘落后要上进的一面，看到他们身上的闪光点。
三、提供足够的感性材料，激发学习困难学生的学习兴趣
四、因材施教、及时反馈补救，使学习困难学生心理始终保持最佳状态
1．教师要精心备课，做到心中有案，目中有人
2．把握住纠正学生作业中错误的时机，注意及时反馈，及时补救。
3．每个章节教学结束，进行测试，切实做到从学生实际出发，使学习困难学生成绩在平时小练习的基础上有不同程度提高，享受成功的喜悦，使他们不断树立信心，而继续在知识的海洋中探求。
4．对学习困难学生要加强个别辅导，我的宗旨是“低起点，小步子，重鼓励，抓反复”。对其缺漏的知识热情地指出，并认真地分析产生的原因，及时有针对性地补救。
总之，我们教师要善于捕捉学习困难学生的心理障碍形成的原因，及时掌握学习困难学生的生理脉搏，做他们的知心朋友，努力开辟一个适合于他们心理发展的教育领地。那么大面积提高初中化学教学质量一定会成为现实。
2015年