说课:地理环境的差异性
刘高昶
一、说教材分析
1、 地位作用:本节内容是对自然地理的概括和总结。涉及面广,综合性强,灵活性和难度也较大,因此成为高考的长考点。
2、 目标:①知识技能目标。第一:理解自然带的含义及名称,不是单纯的植被带。第二: 掌握自然带的三大地带性规律和非地带性分布及因素。
②过程与方法:根据自然带分布图解释常见现象及成因;分析山脉两侧自然带及雪线的分布;学会在地形剖面图上分析山脉两侧气温和降水的数据。③情感价值目标:通过让学生了解地理环境的差异性培养学习地理的兴趣;通过学生探究培养科学的世界观和良好的思维观;把所学知识运用到区域地理中解决相关问题。
3、 重难点:山地垂直自然带的分析;非地带性因素的运用。
二、教法、学法
1、 教法:情景设置、师生互动。
2、 学法:①讨论法 ②读图法
三、教学过程及教学检测
1、 情景设置①:现有两条旅游线路,一条是从海口到哈尔滨。一条是连云港到新疆喀什。作为旅游者,你们会选哪条?讨论一下,说说你的理由。
学生发言:-------让学生总结水平地带性两大规律及主导因素。
2、情景设置②:人间四月芳芬尽,山寺桃花始盛开。说明地理环境还存在什么差异?为什么?
学生发言:-------让学生总结垂直地带性规律及主导因素。
分异规律 |
形成基础 |
影响因素 |
典型地区 |
由赤道到两极的地域分异 |
热量 |
太阳辐射 |
低纬和高纬地区及中纬度一定范围内 |
从沿海向内陆的地域分异 |
水分变化 |
海陆分布 |
中纬度 |
山地的垂直地域分异 |
水热状况 |
海拔高度 |
海拔较高的低纬山地 |
3、情景设置③:喜马拉雅山南北、天山南北各有何不同?(教师引导——基带、带谱、森林分布、两山针叶林分布高度、雪线高低)(学生开始讨论)
教师小结:①影响雪线高度因素。②同一自然带分布高度的差异。③影响带谱复杂程度的因素及根据基带进行定位。
4、 情景设置④:亚寒带针叶林在亚欧大陆东西两侧分布纬度有何不同?南半球有没有亚寒带针叶林?
学生看图回答------教师小结:非地带性分布及因素。(海陆分布、地形起伏、洋流等)
方法指导如下:
地带性和非地带性的判断方法
依据该现象所处的纬度位置、海陆位置和海拔高度,按地带性规律判断是什么自然带,然后将实际环境与理论上的自然带相比较,如果一致就是地带性现象,如果不一致就是非地带性现象。
5、教学检测
读“甲、乙、丙三地垂直自然带分布图”,甲、乙两地均位于我国,丙地位于某岛屿,据此回答13~15题。
13.甲、乙、丙三地纬度按由高到低排列,正确的是( )
A.甲、乙、丙 B.乙、丙、甲
C.丙、甲、乙 D.丙、乙、甲
14.甲地某高度上,北坡为针叶林,南坡为灌木草甸,可能是因为( )
A.南坡为向阳坡 B.北坡为向阳坡
C.南坡为迎风坡 D.北坡为迎风坡
15.以下各项中,按地带性分布规律,前者对应两种自然带,后者对应两种气候类型的是( )
A.热带雨林气候 亚热带常绿阔叶林带
B.温带大陆性气候 温带落叶阔叶林带
C.温带海洋性气候 苔原带
D.地中海气候 热带荒漠带
2015年