班级小组建设的几点感想
河口中学 万金洪
在区教育局和学校的大力推动下，我校于2012年9月份开始实施高效课堂课改，作为德育主任同时兼任701班班主任的一名年轻教师，我抱着激动而热切的心情投入到了课堂改革中。前五年的教学我一丝不苟，与学生天天磨在一起，唯恐他们会偷懒，几年下来，学生考入市里重点学校的也不少，可考上好大学的极少。后来我就常常想：我这个老师是不是太勤快了，很多事情我都替他们想好，甚至代劳了，我是不是该当一名“懒老师”呢？让学生自己动起来，才是最好的，才是有效的啊！我终于明白了“授人以鱼，不如授人以渔”。当了近一年的“懒老师”，回想自己曾经经历的这一年，颇有几份感受，有来自自己的，也有来自其它班主任的，而更多的则是来自于学生。关于班级小组建设方面我觉得应该做到如下四点。
1.保证小组构建的科学性。小组成员的确定曾让我伤透了脑筋，因为他们是刚刚入校的新同学，对于他们我知之甚少，如何来搭配他们呢？我只能先尝试着分小组，我先按照小考的成绩把所有学生编成1，2，3，4号。刚好40个学生，分成了10个小组。班里的男女生比例不协调，因此有三个小组只有一名女生，分进去时，这三名女生很不情愿，后来反复做工作才勉强同意。高矮搭配是我要解决的另一难题，最后只能采取了一个很笨的办法，测小组平均身高来确定小组的大体位置。可是操作过程中，我发现班里很多学生是近视，并且个子也是小组中矮的那些，而且他们大多都是1号和2号。按照山西太谷的做法，3和4号放前，1号和2号放后。这下我头痛了，最后我采取的做法是原则不变，但小组内适当调整，并要求近视学生配好眼镜。小组长分别由1和2号担当，在随后的学习和生活中，小组长也有适当的调整。这样基本上能遵循“组间同质，组内异质，男女搭配，优势互补”的原则。并且在期中之后，对成绩进步大的同学而且相对稳定的学生进行重新编号，在组间进行调整，保证组间同质。另外也尝试让学习小组自己取组名，如“蓝天组”、“梅兰竹菊组”等等，以激发学生的学习兴趣。编排座位时采取了学习小组教室内整体移动方法。
2.保证组员分工的明确性。组员要有明确分工，正组长主要负责组内成员学习指导和纪律方面，副组长负责相关记载。结合各任课教师的意见，根据不同学科成绩对组内成员进行具体分工，在小组内产生学科小组长，同时每个成员必须明确自己在各学科中的具体职责。如上英语时，由英语学科小组长负责背书和作业检查，并向副组长反馈。那么3号和4号也可能成为学科小组长，这样小组内既有分工又有合作，使得学生团结协作的意识不断增强，合作探究的习惯逐渐养成，不同的合作活动还可采用动态轮换的分工方法，这样可以保护每个同学的积极性，也保证了给每个同学平等发展的机会。
3.保证合作有序进行。这是小组建设中最为重要而且关键的一个环节。我个人觉得应该做到如下三点：（1）任务明确：在学生正式开展小组合作之前，老师把合作的任务和要求考虑周全，并对学生交待清楚。切忌当学生开始合作后，老师还在学生的讨论声中讲一些注意事项，影响学生的合作效果。或当学生刚刚开始合作，老师便要求学生停下来，补充合作的注意事项和要求，这样会直接影响到学生的合作效果和教师的教学进程。（2）合作学习是课堂教学中的一种方法,不是教学方法的全部,并非任何时候,任何教学内容都可以进行合作交流。（3）给每个层次的学生质疑的机会，即使在合作学习之后，有些问题会在小组合作中解决，但各小组长也不一定都能解释明白，因此我想应该让3、4号同学提出自己的疑问。尤其是遇到本单元的重难点时，需要老师拓展。
4.保证评价全面合理性。结合我校的实际，课堂上的评价由教科处统一实施。其他方面的学生评价，则由班级管理制度进行补充。我校是农村寄宿制学校，学生吃住皆在学校。各班干部手中都有一份记录本，记录得到老师表扬或批评但未公布在黑板上的小组情况。班长，纪律委员、劳动委员、寝室长各司其职，从各方面实施对学生的评价，并在班会课上汇总公布一周的情况，和小组副组长记载一起来确定每个成员的最终周得分。学校评出周之星，月之星。学校结合自己的实际情况，从周之星、月之星中评出“河口中学校园十星”。做到组内、班级、学校多重评价相结合。
我和学校的班主任老师们一起在探讨，新课程模式下的小组建设，现在令我感到困惑的是： 1、组员分工虽然明确，但因学生的责任意识和自律意识不到位，使得各组之间的评价不一，严的组长，组员分数偏低；松懈一点的组长，组员分数好一些。2、老师的评价有时不及时，甚至没有明确的评价。为了完成教学任务，部分老师又回到了老模式下进行教学，使得各学科之间不能相对统一。3、学生的困惑：我整天需要花很多时间去关注别的同学，而留给自己的时间太少！
一年来，我与学生感同身受，欣喜地看到了一些小组长正变得越来越有责任心和正义感，学校的各方面工作也有了较大的进展，但蜕变的过程难免伴随阵痛！我们一定会在走向高效课堂这条路上不断摸索前进的！I BELIEVE！
2015年