高中信息技术课，存在这样的情况：学生们很喜欢上计算机课，
特别是上机的操作课，更是有一种“让我一次爱个够”的感觉，但
是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩”、“乐”为主要的情绪
支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内
容却觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比
较混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果
很差，学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对着这样的学习
现象，常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现这样的
现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要改变这样的现象又该
做些什么呢？
一、重视问题设计
通过这段时间的教学，我深刻意识到课堂提问设计的重要性。
科学合理的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣、启发学生积极思考，
有助于提高学生的思维品质、增强学生自主探索的意识，进而提高教
学效果。教师要根据教材内容及学生的认知水平，有意识地提出一些
带有趣味性的问题，创设生动愉快的情景，把学生已有的知识与即将
学习的内容有机地联系起来，使学生产生强烈的学习兴趣。课堂教学
中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，
提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同
一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化
2015年