课题《人教版小学数学教科书典型教学案例研究》经教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、人教版小学数学教材编辑部等部门批准，列为国家课程标准小学数学实验教科书（人教版）教科研重点课题，批准文号为：2010-01-24。根据课题的实施方案，本课题从2010年5月开始设计申请，至今结题。
一、问题的提出
1、有利于进一步落实素质教育思想，全面提高学生的综合素质。
2、有利于促进教师对自身行为的反思，提升教育教学专业化水平。
3、有利于构建小学数学教育教学研究共同体，提高校本教研的质量。
4、有利于教师深入开展课题研究，提高课题研究的实效性。
二、同类课题在国内外的研究现状
近十年来，反思性教学研究随着新课程的实施，一些理念和理论已逐步被应用于中小学的教育教学中，逐渐成为广大教师的“通用语言”；而用案例的形式进行描述，应用于教师的日常教学之中，已取得了初步的成果。
三、课题的基本内容
1、核心概念的界定人教版小学数学教科书：是指依据数学课程标准由孙丽谷、王林主编的，由江苏教育出版社出版的，提供小学生进行系统数学知识学习的专业性材料，是传授数学知识、发展学生数学思维、促进能力提升和人格发展、在全国20多个省市区使用的数学教学用书。典型教学案例：是指教师以教案或叙事的形式，来描述在教学实践中遇到的，能从某个侧面反映数学教育教学思想的，富有深刻道理的教学过程或事件。人教版小学数学教科书典型教学案例：是指教师围绕苏教版小学数学教科书的某一典型教学内容，经过深入的思考、分析、实践和反思，而取得显著教学效果的教学实例或能够反映某些数学教育教学思想的具体教学事件的描述、分析和总结。
2、理论基础
（1）现代教育理论。课堂教学活动，是教师教与学生学的双边活动，是师生互动的动态发展过程。只有教学双方不断改善传达信息的手段，提高认知效果，才能较好地完成教学任务。
（2）新课程改革理论。《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学课堂教学是师生共同研究,共同创新,共同进步的互动过程。”教师要“着眼于整体,立足于个体,致力于主体。”要“考虑数学自身的特点,遵循学生学习数学的心理规律,选择教学策略，使效益和方法一致,从而激发学生的兴趣和创造力。”
（3）有效教学理论。不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
（4）反思教学理论。反思性教学可以促使教师成为实践型、专家型和学者型的教师。反思性教学，有利于教师对教学从感性认识提高到理性认识，有利于教师深入开展教学研究，有利于教师形成自己的教学风格和特色，有利于教师提升理论水平和拓展知识面。
（5）教师专业成长理论。教师职业正在完成由技术熟练者模式向反思性实践者模式转变，继而发展成研究探索者模式。判断教师专业化程度的标准主要就是看教师具有的教师专业的核心特质、衍生特质及其专业成长能力。教师的专业化发展是人的可持续发展的重要组成部分。
3、研究目标
⑴开发与撰写以有效教学理念为指导的苏教版小学数学教科书典型教学案例。
⑵研究案例积累与教师成长、学生学习之间的内在关系，从个别到一般,透过现象看本质来揭示教学规律和教育思想, 为广大小学数学教师提供在课堂教学中落实素质教育的示范性做法，努力形成真实、扎实、朴实的课堂教学风格，努力提高课堂教学效率，形成数学课堂教学特色。
⑶通过人教版小学数学教科书典型教学案例研究，为苏教版小学数学教科书建设做贡献，丰富数学教育教学理论，使感性的实验成果理性化并得到推广。
⑷通过苏教版小学数学教科书典型教学案例研究，探索小学数学教研新形式，推动新课程理念进一步贯彻落实，促进广大小学数学教师的专业成长，培养一批小学数学教学、教研骨干。
4、研究内容
⑴苏教版小学数学教科书典型教学案例研发与促进有效教学深入开展的研究。
⑵苏教版小学数学教科书典型教学案例研发与教师专业成长的研究。
⑶专业教研人员和教研骨干为主干的新型教研组织结构形式的研究。
⑷苏教版小学数学教科书不同学习领域典型教学案例的研究。
四、研究方法
1、文献研究法。通过搜索网络、理论专著和报刊资料，借鉴相关理论资料，寻求理论支撑，指导本课题的研究。
2、个案研究法。针对苏教版小学数学教科书某一课例或某一教学片断的教学进行观察、分析、反思，提出解决问题的办法和思路，形成带有普遍性、代表性的典型教学案例。
3、行动研究法。即在使用苏教版小学数学教科书教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的教学案例。
4、经验总结法。在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效的措施，总结得失。
五、研究重点和难点
1、研究重点
⑴以人教版小学数学教科书为载体，平均每个学习领域选择有代表性的8—10节课进行研究，开发与撰写苏教版小学数学教科书典型教学案例，形成教学资源库。
⑵根据人教版小学数学教科书教学内容，探讨如何针对不同的课型、知识特点等构建合适的教学模式。
2、研究难点从大量的案例中提炼和总结经验，以期最优化体现苏教版小学数学教科书的内涵。
六、主要研究工作
（一）建立管理组织，加强制度建设，促进课题研究规范化。
（二）加强理论学习，规范过程管理，促进课题研究正常化。
（三）突出工作重点，有效开展活动，促进课题研究高效化。
（四）组织经验总结，促进业务提升，促进课题研究精品化。
（五）、合理利用平台，优化信息资源，促进课题研究网络化。
七、课题研究取得的主要成果
1、主要发表论文、案例。
2、课题研究成果对社会的影响
八、今后的研究设想
1、进一步深化苏教版小学数学教科书典型教学案例研究的理论研究和实践研究，不断完善和丰富小学数学教学模式与教学案例库。
2、进一步加强同课异构实验研究。
3、与外县区合作互动，扩大调查、研究和实践范围，更加真实、准确地了解并研究解决苏教版小学数学教科书教学中存在的问题。
4、各课型不同教学设计和教学模式的比较研究还有待进一步深入。
2015年