《灰雀》教学设计
【教材分析】
《灰雀》是九年义务教育六年制小学教科书（人民教育出版社）语文第五册的一片讲读课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个男孩放鸟归林的故事，表现了列宁对男孩的爱以及孩子改正错误，有喜欢尿道鸟到真正爱鸟的变化过程。
【教学目标】
一、知识与技能
1.有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
2．了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。
二、过程和方法
从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然。
三、情感态度与价值观
引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现。
【教学重点】
通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学难点】
了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子。
【教学方法】
朗读法、引导法、发现法
【教 具】 多媒体
【教学流程】
一、听故事，导入新课
同学们，我们先来听一个列宁小时候的故事《诚实的孩子》。通过这个故事我们知道了列宁小时候是诚实的好孩子。这节课我们来学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
二、初读课文，复习旧知
朗读课文，提出问题（课文中出现了几个人物？分别是谁？课文中有几只灰雀？分别是什么样子的？）
三、品读课文，探究新知
（一）情景引入，学习课文第一自然段
１.多媒体演示：
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
２.教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人人喜爱。你看它们可爱吗？
３.自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
＿＿＿＿的灰雀
4.找出描写列宁的句子，从这些句子中，你发现了什么？（列宁非常喜欢这三只灰雀，从“每次、都要、仰望、经常”等词语中可以看出）
5.朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
（二）学习第二自然段
1.指名读第二自然段，在这一天发生了什么事？
2.那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩以及这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？接下来我们学习第三至十自然段。
（三）学习第三至十自然段
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。(分角色朗读)
2．大屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？【喜爱】
3.有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？大屏幕出示4、6、8、10段。
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
男孩说：“没……我没看见。”
“男孩说没……看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。
（2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
“那个男孩......不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。
（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“男孩看看列宁......活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。
（4）“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩虽然不敢直接承认自己的错误，但是下决心改正自己的错误。
(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐----想说不敢说----决心把灰雀放回公园，肯定说。)
4．思考：这时候，小男孩在想什么呢？
(小组讨论，不敢直接承认错误)
小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。
小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。
小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。
5．男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？
小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自 由，列宁才是真正的爱鸟！
6.创设情境，升华主题。
师：同学们，如果课文写到这里就结束了，你同意吗？
生：不同意。
生：后面怎么样了?只写开头不写结尾不好。
生：课文显得虎头蛇尾。
生：那只灰雀怎么样了？
师：看来仅仅写到这里同学们是不会满意的，因为同学们都非常喜欢这只灰雀，关心着只灰雀的命运。我们一起来听。（课件播放鸟鸣声）
（关注学生的阅读期待，提升学生的阅读反思、阅读评价、通过这一问题的设置，得到了很好的体现）
（四）学习课文11-13自然段
1．通过列宁和小男孩对话接下来会发生什么事呢？（指名读11-13自然段）
师：三只灰雀又活蹦乱跳的在枝头歌唱起来。你听到他们刚才都说了些什么吗？
生：听不懂。
师：听不懂？再听一遍。（再次播放鸟鸣声）
生：两只灰雀对飞回来的灰雀说：你总算回来了，我们好想你呀！”
生：那只胸脯深红的灰雀对另两只灰雀说：“我总算见到你们了！”
（与文中的主人公对话，关心人物的命运，联系背景让学生产生情感体验，是新课程下阅读教学的使命。）
师：这时候列宁看看灰雀，又看看男孩，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪里去了？”（课件出示课文第12自然段内容）读到这里，你有什么疑问？
生：灰雀回答列宁了吗？
生：灰雀会怎么回答？
生：他为什么不问男孩却问灰雀呢？
师：是呀，老师读课文时也产生了这个问题。
生：他已经知道男孩是诚实的了。
生：他想给男孩留一个面子。
生：他不想伤害男孩的自尊心。
师：是呀，列宁要给男孩留一个面子，他可不想伤害这个诚实可爱的男孩。鸟回来了，男孩认识到自己的错误了，我们应该为他感到高兴。把书端起来，我们高高兴兴的来读这一段。（生齐读第12自然段）
回想我们刚上课时就讲的《诚实的孩子》的故事，讲的是列宁小时候不小心打碎了姑妈家的花瓶，开始不承认，后来主动写信给姑妈认错。这件事与我们这篇课文很相似，只是他们承认错误的方法不同，小时候的列宁和这个男孩一样，都是诚实的孩子。列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊 !此时此刻，列宁会是怎样的心情？
灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们再高高兴兴地读一读，读出列宁的幽默感及高兴的心情。（生再次齐读第12自然段）
（这段设计为深化主题服务，学生体会到“列宁爱鸟，但更爱男孩”，其他的问题就迎刃而解了。）
师：【指板书（下图）】灰雀、男孩、列宁，一颗爱心构成了一个生动的小故事。同学们，学到这里，你想对灰雀、列宁、男孩说点什么？
生：我想对男孩说：“男孩，你是诚实的。”我还想对灰雀说 ：“你们可真是三个可爱的小天使呀！”
生：我想对男孩说：“男孩，如果你是那只灰雀，没有了自由，你快乐吗？”
生：我想对男孩说：“其实，爱鸟不是把他关起来，而是让他自由的飞翔。”
师：人与人，人与动物，人与大自然之间，构成了一个爱的世界，但愿这可爱心永驻同学们的心间。
四、拓展练习
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。
2015年