前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐不是培养音乐家，首先是培养人”；卡巴列夫斯基认为：“音乐课枯燥无味是最无法容忍的，因此，引起孩子们对音乐的兴趣，使所有的孩子们都喜爱音乐，并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务”；达尔克罗兹的教学宗旨是“体验音乐，体验情感。不能把教师自己的经验强加于学生”；奥尔夫的“元素性”不是单独的音乐，他是和动作、舞蹈、文学紧密结合在一起的参与性的音乐，人不作为听众而必须参与其中。我国音乐教育新大纲要求，培养学生学习兴趣、态度和自信心，培养创造性和实践能力。
培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们有了对音乐的自信，那么上音乐课也就更加有兴趣，所以，在音乐课上我非常注重培养学生的自信心。
一、舍得鼓励和赞扬
对于缺乏自信心的学生，鼓励和赞扬他们取得的每一点表现和进步，最能激起他们的学习热情。在课堂上我仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬，如：唱得真好听、做得真好，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，老师的鼓励和赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他们人生的一个重要的转折点。
二、找出原因
为了下一次或今后做得更好，今天就让学生明白一个道理：你刚才“对”在什么地方，找到别人认可的原因；“错”或“不好”在什么地方，并让大家一起想办法解决，你也可给别人出主意，想点子。比如：这个学期初一年级就上了几节自编动作的课，我先采用分工，自己想好后到讲台前表现，想不出的激励其他同学帮助，在其它同学表现时，你有好的建议你也可以帮助他。就这样，学生在音乐课上慢慢的变得主动，害怕也减少了很多。
三、多提供尝试的机会
在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功与快乐。
四、设计的要求不必过高
在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。如：几个音的高低听辨、几个小节的节奏模击等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助他们克服自卑、树立自信心起到很好的作用。
五、定期随时巩固学生的自信心
当看到学生们因不断成长而彰显出难得的自信时，我一如既往的不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。
在音乐课上，我以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“真不错、你真行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围，学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。
2015年