教学要从课堂常规开始
2016-11-09
发布者：陈秀丽
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课改专家、华东师大 崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。” 也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。针对“班级学习机会差异悬殊，部分学生课堂实用时间少”“课堂教学密度量小、质量差”“教学水平低、知识迁移能力差”等有效教学缺失现状，我认为，有效的课堂教学不能单纯地依赖教师的教学技艺，应该构建良好的课堂教学常规。所谓课堂教学常规，是一系列教育教学规范中经常起作用的、合理的规章制度，是科学的工作流程及保证这些规章制度正常运行的机制。它是一个系统，其中的某一个流程出现问题，都会影响我们的教学质量。因此，我们要通过科学的教学常规管理来维持整个课堂教学系统的协调运转，大面积、低成本推进课堂教学改革，提高课堂教学效益。
