转变观念 让网络研修促教师专业成长

——湖北省中小学教师信息技术应用能力提升培训体会

阳新一中 柯贤根

湖北省是教育信息化的试点省份，随着教育信息化基础建设的迅速推进，硬件建设基本到位，但面临着教师信息技术水平应用不高，教师电子备课资源匮乏，信息技术融合学科教学能力有限等诸多问题，本次培训以加强网络研修，优化课堂教学，转变学习方式，树立终身化学习观念，促自身专业发展为目标是场及时雨，必将为湖北省的基础教育再次占据至高点起到至关重要的作用。

阳新是一个经济落后，基础教育欠发达的地区，要改变这种面貌，本次教育信息化为其提供了千载难逢的机遇，信息技术为我们提供了解决问题的新方法、新手段。

对于一线乡村教师，出校参加培训学习的机会是难得，许多乡村教师教书育人水平低，很大程度上是因为缺乏职后学习，知识陈旧，育人观念落后让他们对教育上的新问题束手无策，新教学环境无法适应。利用信息技术网络传播的特点，让教师学会在网上学习，实现优质教育资源价值的最大化，让乡村教师的学习空间与时间自由化，教师随时随地可以学习，随时随地把教育难题抛到网上，让同行专家来帮助自己，让学习与工作紧密相连，这符合教师学习的特点。

关于教师电子备课匮乏的问题，许多培训教师提出了很好的建议。首先，互联网是一个浩瀚的知识海洋，许许多多教学资源可以通过百度搜索找到，并进行免费下载；其二，学校可以在办公经费预算中拿出一点购买专门的教育资源网站，如金太阳好教育、学科资源网、高考学习网等，这些网站内容分类科学、知识全面、更新快，非常适合教师备课使用；其三，教师要做有心人，精心收集适合自己教学特点的教学资源；其四，利用集体的智慧，分工协助，集体备课，建立本校的学科组资源库，实现优质资源共享，实现学科组教师整体教学水平的提高；其五，应用好电子白板等先进设备自带的软件资源。

关于优质资源如何利用的问题，湖北省教研员王志兵老师举了一个很好的例子。有一个不懂英语的五十多岁的小学教师，通过网络资源组合上课，不仅受学生欢迎，教学质量高，而且培养多名学生获得国家级英语口语比赛一等奖。这说明在网络教育资源日益丰富的今天，教师不再是学生获取知识的单一来源，教师最重要的任务也不是传道授业解惑，而是课堂的组织与管理，是学习过程的引导。

再回到本次培训的任务。本次参与培训的老师是各中小学学科骨干，本次学习自己不仅要知道怎么做，还要回去教本学科的教师完成相关的学习任务，没有完成的教师，将不能获得相应的学分，最终影响教师资格证的定期审定。要想完成学习任务，教师首先要在“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程管理与检测平台”（ http://www.hbnltsgc.cn）注册，然后学习视频教程，在线测试，最后通过应用评测，只有所有过程合格了才能获得相应的学时认定。所以本次培训的总体思路是边学习、边实践、边应用、边提高。

本次培训除了要求教师学会应用平台，学习新教学理念，还给大家带来了学习“新技术的大餐”，例如来自孝感一中的彭林老师就讲授了“APP涂书笔记”、“OCR拍照识别”、“草料二维码制作”等、贺龙高中向辉老师讲授了在各种环境下运用信息技术“上好课、好上课”、李鸿科老师讲授了微课的设计思路与制作技巧，华师一附中的孙俊峰老师详细传授了“优课”录制与视频技术，一些技术让老师们耳目一新，受益匪浅。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活在知识爆炸式增长的时代里，要适应教师工作岗位，就要不断地学习，让学习伴随我们的教师人生。也只有通过不断学习、不断实践，才能成为合格的人民教师，甚至成为专家型教师。