在当今的信息时代，计算机已经应用于各行各业，更何况处于时代浪潮潮头的教育领域。如今，无论是城市，还是农村，各级各类学校都已经组建了微机室和多媒体教室以及其他多媒体设备，计算机已经逐步走进了课堂，成为辅助课堂教学的重要手段。

信息技术在教育教学中的应用的重大作用和深远意义是无需质疑的。但是我认为，任何事物都有其两面性，有优点也一定有缺点，下面我就自己在“信息技术在初中教学中的应用”实践中的一些体会，谈谈自己的看法，对信息技术在课堂教学中应用的优缺点作个对比：

优点一：信息技术的介入，对传统的教学模式提出了挑战，更给课堂带来了一股新鲜的空气。丰富了学生感知数学对象的途径，促进他们更加乐意接近知识，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。信息采集、处理和传递的多样化，使老师对课堂驾驭相对容易起来，学生的学习兴趣会有所提高。

缺点：各老师备课时间增加，从信息的收集、教学模式的设计到多媒体课件的制作，都需要花费大量的时间。特别是象我们农村中学，老师队伍缺泛，老师课业负担重，这个矛盾犹为突出。

解决方法：一方面可以选择性地运用多媒体技术对重点内容或学生相对难理解的内容，充分发挥多媒体技术的形象、直观的优点辅助教学；另一方面，可以通过校园资源共享的方法，以各学科组为单位成立研发小组，每个同学科老师分工合作，共同研究，共同开发。

优点二：信息技术的运用，使课堂上的信息量大大增加，多媒体课件使老师免去了许多板书，使课堂结构也更紧凑。网络技术的应用，使得信息资源更为丰富，不仅扩大了教师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教育资源，实现更大范围的资源共享，为优化教育软件资源配置提供了可行的环境。

缺点：课堂内容一多，就给学生的理解增加了难度，同学们抓不住课堂的重点，顾此失彼。网络上除了有大量有用的信息，也充斥着大量的对广大青少年有害的信息，对青少年学生产生负面影响。

解决方法：老师要把握好课堂的广度和深度，从《课标》实际要求出发，不要想把所有的东西都给学生，必经有的放矢，有取有舍。同时老师们要做好引导工作，让同学们积极抵制有可能通过网络或其他途径传播的有害信息。

优点三：多媒体技术的运用，使得过去常规手段教学中难以开发和表现的物理现象和较复杂的逻辑关系、较难建立起的时空关系得到一个比较理想的展示和交互的学习环境。与真实现象极其相似的二维、三维动画和声音，以及对现实事物运动、变化的虚拟，使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，从而提高教学效果。

缺点：多媒体动画演示课件，毕竟是通过人为制作的，有时同学们会怀疑其演示的真实性，有些规律或结论有强加给学生之嫌。

解决方法：在演示实例的选择上尽可能贴近学生生活，使他们在判断演示内容的真实性进可以结合自己的生活经验加以判断。并且如果有条件，尽量使用实物演示，切不可因为实物演示麻烦甚至有时效果不明显而放弃实物演示，还要多让学生参与到具体操作中来。

优点四：因为老师的多媒体课件在课前已经制作好了，课堂教学组织是按课件中的流程一步步走下去，这样使一节课条理清楚，结构紧凑，有利于掌握教学和学习进度。

缺点：正因为教学流程课前已经确定，所以课堂上就缺泛一些灵活性。如某一例题，课件中是按一种方法给出了答案，而学生在课件上找到了另一种解题思路。不利于学生发散思维和创造性的培养。

解决方法：不要局现于课件。当课堂有有同学提出课件中没有考虑到的内容，要采取鼓励的态度。必要时可使用板书来加以补充，不要怕破坏了一节课的完整性。同时老师们也要在多媒体课件的制作和多媒体技术的运用上下一番功夫，增强课件的交互性、参与性。

优点五：精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育。

缺点：容易分散学生注意力，有时同学们的注意力会集中到对多媒体画面的欣赏而忽略了画面中的主题。

解决方法：不要过于追求课件的美观，要注重其实用性。特别是在课件的切换、按钮事件等环节中不要插入声音效果，多余的声音更能分散学生的注意力。

不管怎样说，信息技术在教学中的应用无论是对老师的教，还是学生的学，都是有益的。只要我们在运用信息技术的过程中注意有关问题想出补救的办法，一定能使我们的教育教学事半功倍。而且，信息技术走进课堂也是时代发展的必然结果。我们要大胆去实践，认真地探索，找到最它们之间最佳结合点，以适应时代发展的需要。