关于生物信息化教学的几点思考

在科学技术飞速发展的今天，回头看看我们教学的历程，我们就会发现现代科学技术已经慢慢渗透到教学过程中的一点一滴。拿我们生物教学来说，课堂从原来的老式光学显微镜观察细胞组织和细菌，真菌，放线菌等微生物，发展到现在的可以将物体放大几十万倍的电子显微镜，使我们对世界的认识又深入了一步。对植物组织的认识也不仅仅停留在结构的层面，通过现代科学手段，我们可以用二氧化碳测定仪，光合作用分析仪来更直观的认识一株植物的生理结构和功能的关系。在课堂上应用现代信息教学手段，用课件，短片，动画等形式向学生传递知识，也是教学过程中的重要趋势。

生物学对现代人类的重要性不言而喻。人类面临的长久的顽疾困扰，社会经济飞速发展带来的一系列生态问题，粮食危机对人类的威胁……无不依赖于生物学的发展和进步。从学生的少年时代培养孩子对生物学的爱好和兴趣，使他们对生物学的重要性有切身的了解和体会，是生物教学的重要目标。生物教学不仅仅是教会学生与动物植物微生物有关的知识，更重要的是让学生体会这个学科的神奇与奥妙，让他在今后的学习选择中更加明确自己的方向。传统教学与现代教学的融合是当下学科发展的普遍现象。信息化生物教学也是科学发展对学科渗入的结果。普及信息技术教育，使教育现代化是时代的要求。如何把握好这一技术手段，使课堂教学效果达到最优，是摆在每个生物学教师面前的一个重大的问题。下面结合我自身的教学实践，提出几点对信息化生物教学的思考。 

美国教育心理学家布鲁纳曾经说过：最好的学习动机是学生对所要学习的东西有潜在的学习兴趣，学生一旦对学习的东西产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，产生积极的思维。信息化在提高学生对学科的兴趣方面，有着传统教学不可比拟的优势。通过多媒体技术制作出来的生物体内生理变化的过程，比如在七年级生物教材中人体的物质的运输这个章节，将血液循环的过程用动态的形象的短片形式向同学们介绍，让同学们以一种全新的视角来认识和理解这个过程。在传统的教学手段中，这个知识点只能通过在黑板上以板书的形式来展现，学生对这个过程的认识似懂非懂，多数学生理解了但也不会留下深刻的印象，重要的是生硬的教学手段无法吸引学生的注意力，不能够激发他们的学习兴趣，这样的教学效果事倍功半。生物体内发生的各种过程本来就是生动有趣的过程，用多媒体技术将知识还原，让学生更清楚的认识生物学的本质，是信息技术对生物学最大的推动。 

总之，信息化教学相对于传统教学是新生事物，不可避免的存在着有利的一面和不利的一面。只有教师们锲而不舍的坚持和探索，不断的改进和实践，信息化教学才能真正在生物教学课堂上发挥其有效的作用，促进教师和学生双方面的提高。