教学中的几点思信息技术在中学思想品德考

     仲夏时节，通过国培——信息技术能力提升工程的学习，收获了金秋的累累硕果。下面结合学习及教学中的实践谈几点在思想品德课教学中运用信息技术的体会：
        一、建立实际问题， 激发学生情趣
         思想品德课是一门人文科学，其特点是逻辑性和理论性强、内容抽象，传统的“填鸭式”教学，教师讲解枯涩,学生理解吃力,效果差,学生不感兴趣。采用多媒体教学，利用它的声、形、色创建和谐宽松的教学环境，加之教师依据教学目的精心设计，创设与课堂教学内容相适应的问题，引发学生深入探究的心理和迫切需要学习的动机，从而激发学生学习情趣。
        二、扩宽知识范围， 开 拓学生视野
         思想品德课中有很多事例，传统教学中教师要靠口头叙述，或者运用录象和幻灯来叙述。口述虽清楚、生动，但耗费时间较多。录象和幻灯只能对部分事例有用，而且选用事例时，只能选用其中的某些片段，同时，录象不具备剪辑功能，操作不方便；幻灯只能播放一些静止的，不带声音的文字或图片，存在较大的局限性，而多媒体课件既可储存和播放文字、图片、声音、影片等信息。还具备动画和自动播放的效果。能使学生形象生动、轻松愉快地接受更多的知识。
        三、提升思维能力  提高教学效果
         多媒体可以给学生提供思维的素材，建立表象并引导、启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳和推理。 多媒体的魅力极大地激发了学生的求知欲、想象力和创造力。多媒体课件图文并茂，逼真的画面包含深刻的原理，隐藏着高深的问题，教师要诱发学生透过直观图象思考问题，以达到启迪思维，加深对教学内容的理解，从而达到提高教学效率的目的。
       四、体现主体作用 ， 培养创新能力
         传统的教学中，教师多是采用大量灌输权威性的事实，学生处于被动接受知识的地位。素质教育、创新教育要求学生自主发现问题，并且从多角度对问题进行思考进而解决问题。教师要使学生养成一问多思、一问多想的习惯，变以往的求同为求异，从正向、逆向、侧向、横向、纵向等方面思考，从而提出解决问题的多种方案。运用多媒体教学时,可以用漫画、动画、情景设置、文字等形式，让学生提出问题，并从多角度思考、讨论，在学生回答的基础上，可以通过课件提供一些参考答案，使学生在求异的基础上获得更加缜密的认识，从而更全面地认识问题，发挥学生的主体作用。这样，学生就不会感到教师的讲解空洞，真正做到教学互动，提高学生的创新能力。
        五、增强品德教育  提高思想觉悟
         思想品德课教学的目的就是通过课堂材料的分析、原理运用等，使学生达到知识、能力、觉悟三者的统一。多媒体课件不仅能给学生传授知识，培养其创新能力，同时也是塑造完美人格的重要途径。
      总之，对待 多媒体教学要一分为二，看利弊，在教学中要合理使用。应清醒认识到它是一种以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的教学手段。不能只注重外表，忽视实质，多媒体教学题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点。