多媒体信息技术在高中地理教学中的应用

　　   随着信息时代的全面到来，以多媒体广泛应用为标志的信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。地理教学与多媒体信息技术的结合，也在改变着地理教师的工作方式。通过在实际教学中把传统与现代的教学方式进行对比，不难看出：在传统教学中，地理教师备课仅仅依靠教科书和教学参考书，现在，教师备课除了备教科书以外，还要花费大量时间上网查找各种资料、数据，制作课件，搜集当今世界最鲜活的资料和了解最新学科动态，让学生学会“身边的地理”“生活中的地理”；过去地理教师上课，凭的是一支粉笔一张嘴，一本书一张图，充当演员或导演，学生仅仅是观众、是旁观者，而现在的地理教师更多的是培养学生获得信息的能力、捕获信息的能力，扮演的角色是学生的协作者，学生也是课堂活动的重要部分。
    课堂上运用多媒体辅助教学，图、文、声并茂，生动形象，使地理课避免了枯燥的文字说教，从现实入手，让事实说话，加大了信息容量，使学生在同样一节课的时间里获得了更多的知识；由于高中地理课程的课堂教学内容紧凑、节奏较快，利用这种教学方式可以使学生有一定时间进行思考、讨论，发表自己的见解，课堂气氛活跃，学生学习兴趣更浓，教学效果更佳。
    在高中地理教学中利用多媒体信息技术可以把学生所学知识以具体的形象和生动活泼、新颖而有趣的方式表现出来，为学生感知、理解、记忆知识创造了条件。同时，多媒体信息技术在地理教学中的应用能够在一定程度上激发学生的好奇心和求知欲，引起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。教师根据教学大纲及教科书内容，特别是不同的教学对象，借助多媒体教学设备向学生提出一些具有启发性和探索性或是线索性的重要问题，让学生积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于培养和发展学生的观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。在此基础上，为了进一步处理好教科书内容，突出重点，解决难点，把握关键，教师又可以借助先进的设备深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可利用先进的多媒体教学设备通过当堂测试的办法进行检验，了解学生的“课堂吸收率”。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中的直观性原则和启发性原则。
    众所周知，地图对于地理教学非常重要，地理教学一刻也离不开地图。地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功必不可少的一部分。就高中地理教科书来讲，大小图形就有数百幅，另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。换句话说，如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键之一。多媒体教学与地理教学有机结合有利于充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一、相辅相成的效果。用传统教学手段展示图的内容有一定局限性，而采用多媒体教学手段可以充分发挥地图的作用。例如在讲到高中《地理》必修2第二章第二节“城市化”当中有关环境问题时，如果只是按照课本上的条条顺序写下来，学生一定会感到乏味，若是教师能够在幻灯上展示出城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿化等地理概况，指导学生自己看图进行分析、归纳、评价并且得出结论，一定会取得良好的教学效果。教学中采用这种新颖活泼的新形式，改变单调乏味的老面孔，一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的重要作用，为出色完成教学任务打下良好基础。
　　教学的过程是学生获取知识的过程，也是培养未来人才的过程。多媒体与信息技术同高中地理教学有机结合有利于培养智能型、开拓型人才。中学生存在注意力不集中、情绪不稳定的心理特点，给地理课教学带来较大困难。在高中地理教学中运用多媒体与信息技术手段，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。例如，在讲到必修2第三章第二节“工业区位”时，笔者充分发挥多媒体与信息技术的作用，把城市周围的主体要素——资源、能源、交通、河流、农业生产的情况描绘出来，然后向学生提出问题：“假设建立某一工厂，应安置在何处？为什么？”这样做既克服了传统课堂教学照本宣科的毛病，又给学生带来充分的思考时间，有利于学生积极思维，发挥联想、得出结论、掌握知识并把它运用到实践中去。所以说，正确而有效地运用好多媒体进行直观教学，是培养地理智能型、开拓型未来人才的有效途径。
    总之，运用多媒体与信息技术教学手段去完成高中地理教学任务，是教学中的一次改革，它能给地理教学带来生机、带来活力，也是未来新课程教学的必然趋势。