实践研修成果

姓名

张文卿

年级

二

学科

语文

所在工作坊

研修主题

人教版二年级上册《一分钟》

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

一、出示课题。

 1．板书课题，齐读课题。

 2．感知一分钟。

 同学们默读课文一分钟，老师来把握时间。

二、初读课文。

l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。

2．又同桌互读课文，纠正读音。

3．指名分自然段读，思考：课文主要写了一件什么事？

三、学习生字词。

1．认读生字，读音指导。

2．小组合作识字，交流识字方法。

叹、哈：都是四字旁。

钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。

3．扩词，帮助识字。

4．认清字形，指导书写。

元、欠：上窄下宽。

包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。

钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。

迟：半包围结构，第四笔为点。

闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。

  1．抽生字卡片，指名读。

  2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。

   钅十中=钟  门十口=问    口十欠=吹

 口十合=哈   井十辶＝进

   门十市二闹      尺十辶=迟）

3教师指名学生读读自己组的字，

并用这个字组个词，加深记忆。

一、谈话设疑，导入新课。

   1、师有感情地朗读一首诗（一分钟）

提示学生刚才朗诵诗老师用了多少时间.

2、板书课题:一分钟

二、初读课文，识记生字。

   1、播放课文播音。

   2、教师出示要求，学生自读课文初学生字。

      （1）用自己喜欢的方式去读课文，要把课文读正确、读流利。

       (2)把生字在课文中自己找出来，做上记号，生字所组成的新词打上括号。

      （3）运用多种方法识字，拼音、熟字带生字，其它方法。

      （4）同伴通读，互相指认，不认识的互相帮助。

       （5）分组认字，组词比赛。

三、再读课文

   1、各小组分别读课文，班级试读，读得好的小组送小红旗。

   2、开展我会读竞赛鼓励学生自己走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

   3、讨论交流，课文写了一件什么事情？

四、学习生字、指导书写。

   1、教师出示生字卡片，多个学生，小组认字。

   2、认字，组词，说偏旁或笔顺。

   3、出示田字格，指导写字。

        （对重点字难写的字进行指导）

   4、抽一般的学生上台写。

   5、学生开始写字

五、练一练。

    给字分家。

新修改的教学设计突出了哪些特点

   1、新的教案突出了以学生为主体，师重在导，充分调动学生的积极性。

   2、自学为主，互助互学，展示个性。

   3、演练结合。

未来在设计中需要关注哪些问题

  一节课只有40分钟，在一节课中要完成以上的内容还是需要学生有一定的基础，所以安排了，是不是达到了预期目标，学生能否完全掌握呢，这是教师要关注的。

教学反思

  教学就是一个不断积累的过程。通过学生的互动，有些学生基础太差，不能到达预期目标。需要教师区别对待。