通过这次国培学习，让我充分认识到，信息技术运用于课堂教学，能大大辅助教学的顺利进行。也认我对各教学软件的应用有很大的进步，让我也能用各种教学软件和信息技术在教学中让知识点变得更直观、形象化，化抽象为直观，化复杂为简易。从而能帮助学生解决真正的疑难问题，用多媒体作为辅助手段的一种教学形式，在形﹑声﹑色﹑动﹑静发生变化，向学生展现具体﹑生动﹑形象﹑直观﹑声画并茂的视听材料。那么传统教学与现代教育技术教学相比到底有何优势呢，结合自己的实际课堂环节，平时的教学经验，及课堂的教学运用，联系本次培训的课程内容，下面我来简单的分析。

由于我们是乡村学校， 传统的教学中，通常只有文本教材，教师是主导地位，其信息的存储、传递、再现能力受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，由于收条件的限制，没有更好地利用现代教育技术，将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。

多媒体信息技术的运用，使传统的教学方法发生了改变。要使课堂教学取得良好的教学效果，要借助于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。在以往传统教学中，教师的教学活动就仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。信息技术走进课堂后，在课堂教学中，学生成为主体，教师转变了教学方法，引导学生在特定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。

多媒体信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。

总之，通过这次培训，让我受益非浅。也希望国家对乡村学校的硬、软件加大投入，使我们这些乡村老师也能不已至用。