多媒体环境下初中英语教学师生互动研究

                  蔡庸龙

一、多媒体——初中英语教学师生互动的新载体

进入21世纪，伴随着计算机信息技术的快速发展，信息传播的模式、数量、速度都发生了一系列重大的变化。信息技术对我国社会的影响是巨大的，其不仅仅改变了我国民众的生活方式，更是改变了我国传统的教学模式。在信息技术的支撑之下，以计算机网络技术为核心的现代信息技术逐渐被应用到了教育领域之中，教育信息化已经成为世界各国教育发展过程中所面临的重大课题。而作为我国基础教育的重要组成部分，中小学教育发展的核心问题仍然是如何在信息化时代提高学生的综合素质。但受制于我国传统教学模式和应试教育的影响，导致我国中小学目前的课堂教学大多数仍然采用的是传统教学模式，并没有重视对学生个性能力的发现和挖掘，老师在课堂中仍然占据着主导性地位。虽然很多学校已经配备了多媒体设备，但其在教学中所能发挥的作用仍然十分有限，进而导致了教学信息化与传统教学模式、教学理念之间的矛盾。

针对初中英语教学而言，多媒体的引入将给初中英语课堂中的师生互动关系带来一定的变化，既挑战着传统的教师角色定位，也对师生互动的形式带来相应的变化。具体来看，多媒体对于初中英语教学师生互动主要有以下几个方面的作用。一是可以提高师生互动的效率。通过发挥多媒体的作用，可以实现初中英语课堂中师生互动的即时性，让英语教师及时发现学生学习中的问题，并予以及时解决，提高师生互动的效率。二是有助于初中学生进行英语口语训练。初中是学生英语口语习惯和素养养成最为重要的时期，通过多媒体，学生不仅仅可以与老师进行口语互动，还可以与任何一名同学进行口语互动，这有助于提高初中英语学生的口语表达能力。由此可以看出，多媒体成为了当前加强师生互动最为重要的载体。

二、现状考量——多媒体环境下初中英语教学师生互动面临的问题

多媒体对传统初中英语教学模式带来了一定的挑战，在多媒体环境之下，当前初中英语教学师生互动是存在一定的问题，其具体表现在以下几个方面。

一是老师们没有意识到多媒体在师生互动中的作用。多媒体技术作为现代计算机技术在教育领域的应用，其可以使教学方式和内容更加丰富，为老师与学生之间的互动搭建起了新的桥梁。但当前老师们受制于传统的应试教育思想，在多媒体教学中并没有更多地去关注其对于师生互动所带来的变化，大部分老师仍然只是像传统黑板教学那样，偶尔与学生展开互动。

二是互动方式单一。英语教学的互动方式有很多种，比如老师与单个学生之间的互动、老师与全班学生之间的互动、老师与学习小组之间的互动等等。但从前面的调查结果可以看出，在多媒体教学过程中，英语老师们常用的互动方式仍然是老师与单个学生之间的互动，这也限制了多媒体在促进初中英语课堂师生互动作用的发挥。

三是师生互动角色的错位。按照建构主义的观点，知识并不是通过教师传授而得到的，而是利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获取的。因此，在师生互动中，主体应是学生。在多媒体环境之下，多媒体是创设学习情景、使学生主动学习协作探索完成意义建构的认知工具，老师在这个过程中应扮演着引导辅助者的角色，以利用多媒体创设情景给学生思考的方向并进行讲解。但从我们的调查结果来看，多媒体课堂上老师仍然是课堂的控制者，让英语教学从传统的“人灌”变成“人机共灌”，这背离了师生互动的本质。

四是情感互动的缺失。多媒体初中英语课堂上的互动老师将内容集中在了单词记忆、语法学习、听力训练这三个方面，而对于语言交际、口语训练等方面的互动，却较为少见。语言交际互动、口语训练互动不仅仅有助于提高学生的英语实践能力，也有助于学生与老师、学生与学生之间进行感情交流，因此，从这个维度来看，当前多媒体环境下初中英语教学中的师生互动是缺少情感互动的，这不利于培养学生对于英语学习的兴趣。

三、理性选择——多媒体环境下初中英语教学师生互动的出路

立足于当前初中英语多媒体教学课堂师生互动所存在的问题，本研究认为，可以从以下几个方面加强初中英语多媒体课堂中的师生互动。

一是转变教学观念，坚持以学生为本。站在整个教学系统来看，多媒体只是教学系统中的一个要素，其只是初中英语教学的辅助工具，而在初中英语教学中占据主导地位的仍然应是学生。英语教学的目的不在于学生英语考试得了多少分，虽然在当前我国教育体制之下，这一点难以彻底改变，但作为初中英语教师而言，应改变过去以分数为中心的教育理念，真正以学生为本，从提高学生的英语听、说、读、写能力的角度出发，积极运用多媒体与学生进行互动，提高学生的表达能力，这才应是初中英语教学的根本目的。也只有树立了这样的教学观念，多媒体环境下的初中英语教学师生互动的现状才会有所改观。

二是互动方式多元化。国外的教学实践表明，小组互动的作用和影响力远远大于个体之间的互动，因此，初中多媒体英语教学课堂师生互动方式多元化的重要路径就是增加小组互动。在多媒体课堂上，英语教师可以将学生分成几个小组，每个小组分配相对应的任务，要求每个小组进行讨论，最终由英语教师随机抽取组员在多媒体上展示讨论结果。这样不仅仅增加了老师与学生之间的互动，更为重要的是增加了学生与学生之间的互动，激发了学生的学习热情。

三是加强师生之间的情感互动。多媒体给初中英语教学带来的一个显著变化就是学习环境更为封闭，英语老师不仅仅要讲解教学内容，还要通过多媒体展示相关的教学内容，这实际上就分散了英语教师对于学生的注意力。在这样的情况之下，学生更容易开小差，不认真听课。因此，在这个时候，实际上更需要教师与学生展开情感互动，一个微笑或严厉的眼神，就可以让学生知道老师在关注他（她），进而积极投入到课堂学习中来。