一. 巧设情境，激发学生的求知欲望　　

    对学生而言，兴趣是最好的老师。当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，这时教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，新的教学情景的设置，新课的巧妙引入，可以激发学生的求知欲。　　

二. 再现过程，培养学生的创新精神　　

数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。　　　　

三. 化静为动，突破重点、难点　　

数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。　　

    传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能够“感受”。这样既浪费了时间，又不能收到好的教学效果。例如三角函数的图象、圆锥曲线、简单几何体等等，用多媒体研究问题能够弥补传统教学方式的不足，发挥其特有的优势，如函数图象的平移，可以通过动态演示，学生很容易得出结论，还有圆与圆的位置关系的相互运动以及每种位置关系下圆心距d与两圆半径R、r之间的数量关系通过CAI的演示，以及旋转几何体的得法等等，都让学生能更直观理形象地接受和理解。　　

四. 创设悬念，引导学生探究问题　　

传统的教学一般只有教师的参与，学生很少主动参与，没有学生参与的教学是不成功的教学。因此，我们要为学生创设丰富的教学情境，增设问题，巧设悬念，激发学生求知的欲望，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。　　

提供一个便于学生探讨的环境，创设富有启发性的问题情景，例如在介绍“平行六面体”的概念时可以借助几何画板展开平行四边行的平移过程，这样给学生留下更多的思考时间与空间，让学生在已有的知识基础上能够解决新问题，并能够发现新问题，提出新的问题。　　

五. 互动学习，培养学生合作、自主精神　　

辅助的反馈系统可以使教学评价更加科学、及时，有利于学生意志的培养。例如在算法的教学中，如果没有计算机的话那么算法程序的教学也是没有什么意义的。借助多媒体进行本节教学时，可以让学生验证自己的算法语言写得正否正确，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种数学知识竞赛、兴趣小组等，培养学生的自觉性、自制力和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导，让学生有更多的时间去思想，让教师有更多的时间与学生沟通与交流。　　

生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而变得更轻松。信息技术给数学教学注入旺盛的活力， 随着网络教学的兴起，必将推动中学教育改革的进程。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，在应用过程中，我们教师应该要注意一些问题：教师不能够充当放映员，要把学生的兴趣吸引在教学内容上；教师能够自制教学软件（课件）当然好，不过要提倡合理利用校园网和互联网上的共享资源；计算机不可能完全代替教师的教学，不可能代替教师的情感教育。相信只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，信息技术能够更好地应用在数学教学中，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！