插上网络的翅膀，打造合作型团队

从2001年开始，我国开始了新一轮基础教育改革实验，新课程改革涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等各个方面，改革力度之大、动员之广、内容之全、程度之深，是建国以来历次基础教育课程改革所未有的。新课程对教师专业素质提出了新的要求和挑战。改革的根本在于教学方式的改变，在于课堂教学面貌的改变。这样，如何教新课程成了所有教师都要思考的问题。"老教师老办法，新教师没办法"是教师在新课程面前所处困境的真实写照。

在新课程实验的过程中，几乎所有的学校、所有的教师都面临着一个共同的问题--如何把握新课程的理念？如何面对全新的课程体系、内容、教学方法，落实课程 改革的各种指标？我们过去多年使用并熟练掌握的教材变了，随着教育信息化的发展，单一的教学环境也逐渐变化了。面对新理念、新教材、新科技，教师的工作方式必须随之改变。如果说过去教师的工作在很大程度上是个体劳动的话，那么现在的教学则需要更多借助网络以及教师团队的集体智慧。

校本研修是以校为本，组建教师教学实践与学习的共同体，共同开展校本教研、培训、科研等各种以解决教育教学问题和促进教师专业发展为目标的相关活动。学校是教师专业生涯的主要环境，同事是教师专业生活的主要合作伙伴，学校组织和学校同事对教师专业发展具有重要意义和作用。学校要研究学校组织和学校同事对教师专业发展的影响途径和方式，更好地促进教师专业发展。信息技术为教师专业发展提供了新的技术和平台，信息技术支持下的校本研修活动是教师专业发展的重要方向和趋势。基于信息技术分享新课程教学设计，是运用集体智慧，从教学中学习教学，从课堂设计中改变课堂，从而顺利实施新课程的有效途径。

我校从2012年开始在各教研组实施电子集体备课，总结摸索出“自主分工——通读教材——教材及学情分析——单元重点备课——合并教案——集体备课——个性修改——教学实践——教学反思”一套较为成熟的操作流程，以人才培养模式与课程体系改革为中心，以提高课堂教学质量为重点，教科处以学校“三年内涵发展思路”为主导，抓好教学常规管理，强化教学研究、校本教材的开发及教研组的建设，为我校创开发区示范学校奠定扎实基础，促进学校新一轮的发展。实践证明，我们的努力方向是正确的，通过我们的群策群力，品牌鹏中的大旗再度高高扬起在开发区教育的天空。