中学生英语学习存在的问题及解决办法

1、学习英语的目的不明确，缺乏学习动机

  　　学习目的和动机是直接推动学生学习的内部动因。它具有引发学习行为的激活作用，驱使学生采取一系列学习行为进行学习，并将学习行为引向一定的学习目标，直到既定目标实现。由于初中学生正处于少年向青年转变时期，他们的情绪不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习行为忽高忽低。初一下学期开始，部分学生因短时期内英语成绩没有提高或目标没有实现，没有成功感。在班里得到的批评多，关心少，学习情绪一直低下，就逐渐放弃不学。到了初二，随着学习科目增多，作业负担重，压力大，这类学生逐渐增多，加大了两极分化。

  2、缺乏良好的学习方法和习惯

  　　进入中学后，课程内容和体系的改变要求学生的学习方法作相应的调整，如果仍然沿用小学时被动的学习方法，一定无法适应中学的学习生活。而相当一部分学生适应性较弱，又没有形成自己的学习习惯和学习方法，学习效率很低。这样，由“不会学”导致“不爱学和不愿学”，最后成为学习的困难生。存在的主要不良学习方法和习惯有：学习无计划   

  制定学习计划是科学利用时间、提高学习效率的保证。它能使学生自己有明确的学习目的，提高学习的自觉性，克服盲目性，使学习有条不紊，变被动为主动，提高学习绩效。但部分中学生，尤其是初一、初二学生仍像小学生一样，由老师手把手带着走，自己只是一个被动接受的机器，学习丝毫无主动性和积极性，学习效果较差。单词、词组死记硬背

  由于没有过好语音关，就存在词、句发音不准的现象。记单词时用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合，更谈不上词、句在语意中运用、记忆。更有一些初一、初二学生为了防止读音的遗忘，常在单词旁注上汉字读音或汉语拼音等。

      为解决以上问题教师要：

1重新培养学生的自尊心、自信心，让学生体验成功在进入初一学习阶段，学生们都怀着一切从头再来的美好愿望，很小心地掩饰着自己的不足，想给新老师、同学一个全新的印象。因此，无论在教学过程中还是阶段性的测试后，教师都要看到他们的进步并及时给予表扬和鼓励。

      2、教师更新教学观念，改进课堂教学，吸引全体学生参与学习活动中语言是学会的而不是教会的。教师是学生英语学习的指导者、促进者。要让全体学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主导作用，改变“听讲----接受----记忆----习题-----”的模式。在听、说、读、写各方面让各层次的学生进行各种特征的合作学习。

　3 、传授有效的学习方法、培养良好的学习习惯， 积极开展课外活动和多课型教学模式教师在传授知识的同时，不断地向学生渗透科学的、有效的学习方法和记忆方法，有意识地引导、督促和检查，使学生养成课内外仔细观察、大胆模仿，及时预习和复习，从而避免走弯路，达到事半功倍的效果。同时组织学生积极开展各种形式的课外活动