现代信息技术与传统教学手段的比较

湖北省黄石市阳新县木港中学 朱纯柏

现在，人类正由工业化社会向信息化社会转化。信息时代科学技术革命的飞速发展，既为教育带来新的机遇，也带来了新的挑战。
　　多媒体教学是现代教育普遍采用的一种先进的教学手段，对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
　　现代信息技术与传统教学手段，二者可以互相取长补短。做好现代信息技术与传统教学手段的整合，是提高教育教学质量的重要途径。下面，就近几年的教学实践，谈谈自己的一些粗浅的看法。
　　1.运用现代信息技术，可以拓展时间和空间，化解难点，提高课堂教学的质量。
　　2.运用现代信息技术，可以直观展示天体的运动规律，培养学生的思维能力。
　　3.运用现代信息技术，可以创设情境，引发学生的兴趣和发散思维。

因此通过现代信息手段辅助教学要比传统教学具有特殊的优势。
　　随着现代科技的发展，一大批现代化教育媒体进入教育教学领域，为建立新的教学模式，提供了物质基础。如何运用现代化的科技成果，促进教育教学改革， 提高教学效益，已成为教育工作者思考和探索的当务之急。现代教育技术手段与传统课堂教学手段相比较，具有以下优势:
　　一、使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。
　　在传统教学中，教师扮演的是一种家长式的讲解者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。 而现代信息技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。
　　二、转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。
　　在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高， 学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代信息技术走进课堂， 以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习。从而使学生的全面素质得到提高。

三、增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具。
　　在传统教学中，教学媒体只是教师完成教学任务、传授知识的工具，而现代信息技术应用到教育教学领域后，进一步增强了媒体的作用，电教媒体直接介入教学 活动过程，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知教材，深入地理解教材， 从而成为学生新的认知工具。
　　四、缩短了学生在教学过程中认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养和非智力因素的开发。
　　在传统教学中，学生认识事特的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和 运用知识几个环节组成的。而现代信息技术进入课堂后，则把上述环节融合为一 体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现 在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，从而缩短了学生认识事物 的过程。充分调动了学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养，及情感、意志 等非智力因素的开发。从而，提高教学效果。
　　五、转变了教材单一的局面，使新型的音像教材不断丰富。
　　现代信息技术进入教学领域后，新型的现代化的教材体系出现了，幻灯、投 影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律， 以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息，丰富教材内容， 这是教育领域内一场深刻的变革。

我在日常教学中运用多媒体信息技术手段服务教学：

1.情景导入。运用多媒体电教的动画、声音、视频等手段设置情景或利用设问情景引起学生的注意及兴趣,使学生置身情景、感受情景,是启发式教学的重要条件。
　　2.自主学习。通过教师提供的演示平台――校园网页作为学习载体,以教师提供的简单资料或直接从网上获取资料为依托,以教学大纲内容为根本研究范围,教师进行必要的提示、帮助、设问、引导,让学生进行自主互动的学习和探讨,是激发学生学习兴趣的重要因素。
　　3.学生练习和交流。学生针对相关实例资料,畅谈自己的看法和见解,并发动学生积极发言,畅所欲言,教师从中做方向性指导和总结归纳,让学生通过这种练习,达到接受思想政治教育的目的,这是巩固和提高教学效果的重要手段。
　　诚然,现代多媒体信息技术在课堂教学中的作用,不可能完全取代传统的课堂教学手段,只能作为现代教学的一种补充形式,相得益彰,互为补充。运用现多媒体代信息技术为课堂教学活动服务,对教师而言也有一个不断适应的过程,需要时间和实践的磨合,这种适应包括理念上的认同,也包括技术上的支持。如何科学、合理、适度的利用现代多媒体信息技术与教育教学过程,有待于我们进一步实践和探讨。