语文学科是一门基础性的课程，是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生终身发展起着重要作用。这也说明，语文学科是所有学科当中的重中之重。基于此，我们语文人应该从学生的发展出发，在课堂教学中尽可能的优化教学环节，这也是我们语文人所应该去做到的。

    如何让我们的教学环节更优化，让我们的课堂更有实效，让我们的孩子得到发展？其实在我们平常教学中，许许多多的老师在尽自己所能来优化自己的课堂教学环节。在优化我们的课堂教学中，我们感受最深的就是课堂教学因信息技术在不断发生“变”。面对这“变”，我们有时欣喜；有时迷茫，云里雾里，无所适从。但我们应知道，在课堂上运用信息技术，目的就是为了优化我们的教学环节，而不是为了用信息技术而技术。古希腊哲学家赫拉克利特不是说过这样一句话：世界上唯一不变的事物就是变化本身。说的多好呀！当今，全球已进入教育信息化阶段，网络与白板的运用，使得我们的语文课堂“敢教日月换新天”。但是我们应该想想，不管怎么变，语文它始终姓语，因为语文是一门基础性的学科，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它的任务是让学生学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。因而我们在课堂上不管采用什么方式都不能抛离语文的宗旨，特别是当今，我们让信息技术优化我们的语文教学、改变我们的语文教学的同时，更不能抛离语文宗旨。

而今年暑期的国培学习，可以说让我眼前一片清明，不再是雾霾终日、浮云蔽日，让我更清楚地了解到了现今网络与白板的普及，可以让我们教师在课堂教学中充分发挥电子白板的交互功能，较好促进师生、生生、学生与教材、白板以及实物展示台之间的良好的互动，让语文课堂真正成为学生自主探究和展示的舞台；在课堂教学中，利用白板的照相机功能存储视频资料图像，运用白板的聚光功能进行聚焦式探究，利用白板的遮盖、拖盖功能调动学生的参与热情，激发孩子学习兴趣和潜能；在课堂教学中，可以运用白板技术丰富课堂知识容量，比如：上课需要的教学资源事先保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调动；运用电子白板的批注功能保留学生思考的过程；学生可以在电子白板上进行实际操作等等都为课堂教学提供了最有力的支持。也让我明白了“技术运用要符合教学需要”。在课堂教学中，我们要依据课程标准、学习目标、学生特征、技术条件，选择适当方法，找准、运用信息技术解决问题的契合点，设计有效实现学习目标的信息化教学过程。特别是更让我深刻地认识到在教学中要“恪守语文学科特点，让信息技术与语文学科科学整合”。这样，我们的孩子在课堂上才会潜心会文，语言文字就会叩击他们的心灵。信息技术与语文学科进行科学整合，语文本真就会彰显，语言文字就会变得具体可感，教学环节就会变得生动活泼，从而促进学生与文本融为一体，语文课堂上流淌着的就是鲜活的生命气息。课堂上信息技术的恰当、合理、适时地运用，让我们语文人真的想大声说一句：“技术改变教学，真的好！”

可以说，信息技术支持下的教学环节是和以往的传统教学不可同日而语的，也是传统教学无法比拟的。传统教学固然有他的优点，但处于当今信息时代，传统教学中的一些方法和策略就不合时宜了，这时我们就要学会舍得摒弃一些不利于教学的对学生的发展起阻滞作用的方法、策略了，而我们同时也要注意把传统教学中的精髓留下来。的确，技术改变教学，教学靠技术优化。在平时的语文教学中，我做到了突出语文教学之本，让信息技术为言语实践服务 ；我做到了媒体设计独具匠心，充分发挥信息技术效能。甚至在一些课堂教学环节中，我有意识地将语文学科和信息技术进行整合，且整合得自然无痕，而适时、巧妙、无痕地整合让学生在悄然间达成了教学目标，实现了信息技术支持下的教学环节优化。但是结合这次暑期国培学习，我想，要是让我们的信息技术支持下的课堂教学真正做到优化的话，我还要且行且学，且思且行……