王丹(北京市大兴区旧宫中学教师)：互联网时代，手机、iPad成为教具或学具、网络获知成为重要的学习途径是将来学校教育发展的趋势，目前老师对学生的正确使用手机的管理也应以引导为主，而不是惧怕或阻止学生使用手机。比如，老师可以利用网络平台组织学生课堂上讨论交流，回家后还可以和学习伙伴一起预习，商讨问题等。在信息时代，获取知识的通道变得平等而开放，教师不再是拥有知识的权威者。当教师与学生以相同的“学习者”身份出现时，教师必然需要回归真实本性。所以，老师们应该怀有一颗包容的心，不要拒绝，不要恐惧，大胆地让孩子去接触网络，也让自己去拥抱一个更广阔的世界。

　　结合学情，在学生的手机管理上，我比较支持公约式和暂管式两种方法，公约式即以班级为单位建立约束机制，作为班级成员评价指标之一，通过学生间的监督与约束，达到引导学生正确使用手机的目的，此种方式适用于班级管理机制健全、运转成熟的班级。暂管式为班主任或指定班级成员对学生的手机进行监管，通过统一收、发的方式进行管理，在使用时统一发放，这种方式牵扯精力较大，效果比较明显，略带强制性，适用于新组建的班级或班级管理机制尚不能发挥充分作用的班级。

　　所谓堵不如疏，当前学生不当使用手机的时间主要在休息时间。充分利用休息时间，倡导积极健康的生活方式，用有益身心发展的文娱、体育活动代替玩手机，可有效帮助学生认识到手机不是娱乐的全部，更不是生活的全部，手机只是一种有利于生活和学习的工具。