随着信息技术的发展和素质教育的推进，信息技术应用于课堂已经成为很普遍的现象。作为一个长期从事一线政治课教学的教师，自然也不能例外的在思想政治课教学中应用信息技术；同时也在经常的听课中观摩同行应用信息技术。长期的应用信息技术的实践中也积累了一些经验或教训，甚至是反思，与教育同仁分享交流。　　

首先，我想总结在思想政治课中应用信息技术好处：　　

众所周知，思想政治课在教学中一直面临一个难题，就是难以获得学生从心里的接纳和认同，几乎是学生最不喜欢的课。原因无外乎以下几点：过于枯燥，脱离现实生活，不够鲜活让学生失去兴趣；或者“假、大、空”背离生活，没有说服力，让学生无法认同；或者教学形式单一，使得教学过程冗长单调，不能很好的实现有效的教学目标等等。相信这些因素，教学一线的思想政治教师都深有体会。也常为此苦恼。但信息技术的应用从很大程度上改善了思想政治课的困境。具体表现在以下方面：　　

第一：信息技术的应用可以为思想政治课堂创设良好的课堂氛围，增加思想政治课堂的亲和力，缩短思想政治课堂和学生心理之间的距离，增加学生的课堂兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，为教学奠定良好的心理基础。　　

兴趣是最好的老师！同时，思想政治课的三维目标中，情感态度价值观是很重要的目标。不仅要求通过教学使学生对有关现象有正确的情感态度价值观，更要要求学生首先对课堂的教学有正确的情感态度价值观，表现为强烈的兴趣、关心和接纳。只有对课堂有兴趣、关心、接纳、思考等过程，才有可能实现更高层次的情感、态度、价值观的目标。有效的应用信息技术能够为实现这个目标创设良好的条件。因为，思想政治课教师可以根据课堂需要应用信息技术在课堂上使用优美的音乐，精彩的视频，美丽的图片等来辅助教学。这些手段的使用能够改变思想政治课的“传统”面孔，使思想政治课也充满情趣和活力，把五彩缤纷的生活浓缩在思想政治课堂里，使得政治课堂也充满生命力，课堂就是生活！学生怎么能够不喜欢！我以我教学实践中的一例来说明：我在教授初一年级的一堂《生活处处有情趣》时就在课堂开头播放了一段著名歌唱家德德玛演唱的《美丽的草原我的家》优美视频。伴随着德德玛的深情优美的演唱，视频里是美丽的草原和浪漫美好的草原生活。当歌声响起，视频放开，课堂顿时置身于美丽的草原！学生在欣赏这美丽的歌声和视频时已经感受到了生活情趣的美好！然后再让他们谈欣赏的感受。美好生活画面对他们的冲击使他们无法不敞开心扉，畅所欲言！美好歌声唤起了他们对生活点滴美好的回忆，他们无法不积极的参与分享交流！一堂课良好的情感态度价值观的基础就这样奠定，那堂课果然很成功！这个例子充分说明了有效应用信息技术在思想政治课堂能够使思想政治课充满魅力！　　

第二：信息技术的应用可以给政治课增加大量需要的素材，扩充政治课的教学思想空间和信息空间，拉近政治课和生活的距离，从而实现政治课从生活中来，到生活中去的教育目标！　　

政治课之所以不受学生喜欢，是因为作为一门社会学科，面对纷繁复杂的生活现实，它往往显得或枯燥，或苍白，或肤浅，或虚假，或单调，从而力不从心！因为仅凭老师一张嘴又怎么说尽生活的纷繁复杂！但信息技术的应用在较大程度上可以弥补这个缺憾！教师通过课前大量的准备工作，应用信息技术可以从各种渠道采集需要的素材补充教学。这些素材可以是视频，可以是图片，可以是任何需要的内容。关键是这些素材的应用或者扩充了政治课的信息量，或者增加了政治课的思维深度，或者补充引证了教材上的内容，或者创设了一个情境引发学生的思考！政治课变得鲜活生动起来，有血有肉，有生活有思考，有碰撞有接纳，有心灵的震撼有情感的共鸣，有思想的沉淀！就这样政治课不再是面目可憎的说教，而是变成了生活本身！例如我曾听过一堂课就给我很深的震撼！那堂课是初一年级《生活难免有挫折》。授课教师在课堂的开头播放了他们在生活中采集的一段真实的视频。介绍了他们生活中的一位教师的挫折经历。她经历了中年失去了自己的丈夫的不幸，但她坚强面对仍然带着女儿乐观生活，努力工作，可是更不幸的是她正当花季的女儿又得了怪病瘫痪了！面对这样的打击，她在哭过后选择坚强面对，她照顾鼓励女儿，并帮女儿创办了网站。女儿每天在床上和世界各地的网友分享她生活的感受！这个女孩的坚强乐观感染了许多人！同样，这个女孩和她妈妈的面对挫折的故事深深震撼了包括听课考试在内的所有课堂现场的师生！还有什么比生活本身更有说服力呢？！这段视频的采用已经道尽了这堂课所有要表达的内容！所有听课的人都受到了关于如何面对挫折的教育！从心灵到情感，从灵魂到思想！而我一直到今天也深深记得那个故事中的母女并鼓励自己勇敢面对生活！这就是有效应用信息技术的效果！　　

以上是我在教学实践中对应用信息技术的好处感触最深的两点。应用信息技术的优势逐渐显现之后，能否应用信息技术成为了是否坚持素质教育的标杆！但渐渐的，人们发现应用信息技术不一定会全部是优势，随着大量普遍的应用信息技术，我们也发现在如何应用信息技术方面也存在一些值得探讨的话题。我们开始反思到底在政治课上应该如何应用信息技术？　　

其次，政治课应用信息技术过程中存在的问题和现象：　　

第一：有的课堂大量的使用素材，从海量的图片到漫画到视频，几乎都有，一堂课五彩绚烂。但好像没有较好的和课堂教学内容结合，也没有留给学生学习的空间，没有很好的发挥学生的学习主体作用，一堂课下来，学生变成了信息的浏览器，走马观花，浮光掠影，甚至出现了审美疲劳！但是是否真正实现了三维教学目标，就很值得怀疑！这样的课堂，信息技术的使用反而喧宾夺主了。　　

第二：有的课堂所使用的素材很好，但没有较好的进行教学设计，结果，造成了所采用的信息技术，无论是图片还是视频都感觉和课堂是两张皮。既不能通过信息技术的采用较好落实教学内容，也没有带给学生触动。感觉白白浪费了！　　

第三：有的课堂信息技术的采用不够谨慎，利用图片或视频创设情境往往会出现和教师的初衷背道而驰的现象。或者采用的信息学生不感兴趣；或者采用的信息引发了歧义背离了课堂；或采用的信息本身就存在这样那样的问题等等。　　

以上这些问题的存在给信息技术应用于政治课堂的效果大打折扣。我们发现，怎么才能有效果的利用信息技术效力于政治课堂是值得长期探讨的话题！关于这个问题，我也有一些体会。　　

再次：怎样有效的在政治课教学中应用信息技术？　　

在长期应用信息技术的教学实践中，我体会要想使用好信息技术于政治课堂。有以下几点需要注意：　　

第一：我们要明确政治教学中谁为主？谁为次的问题？在应用信息技术中我们应该明确我们应该以教学为主，学生为主体，使用信息技术为辅助。这样我们在使用信息技术时就应该斟酌到底应该怎么使用图片、视频、或其他素材才能够真正服务于教学，会让学生喜欢接纳，会激发学生学习的主动性。所以采用信息技术应用于课堂时，不一定要多，关键是要有针对性，要精准。针对教学的要求，针对学生的思想、情感、阅历、兴趣的实际来选择素材！针对如何发挥学生的主体作用来使用信息技术。绝不能为了使用信息技术，反而使学生的主体作用被削弱。　　

第二：我们为了要真正实现信息技术的采用达到“锦上添花”的效果，关键是这个“锦”的铺排，这就是教学过程的设计。在教学过程的设计中应用信息技术。无论是多么不同内容的课堂设计，总要在教学设计过程中，注意采用信息技术时要有利于教学目标的完成，有利于发挥学生的主体作用！遵循这条主线，这个教学设计就变得要求很高，需要付出大量的心血和智慧，但这样才能真正使得信息技术的采用“锦上添花”！　　

第三：作为政治课，情感态度、价值观的要求很高。在采用信息技术，筛选大量的素材信息时，应该仔细斟酌它们的外延、内涵，以及和教学内容的相关程度，还有学生的接纳程度，甚至还要注意使用它有可能出现的意外情况。这样的话，使用信息技术采集的信息时才不会是盲目的、放任的，才能有的放矢！　　

第四：在采用信息技术参与教学时，不能忽视或完全抹杀传统教学中的优秀的教学艺术。例如教学中不能因为使用信息技术就忽视了引导学生关注和梳理教材；不能因为有多媒体就忽视了传统优秀的板书设计和完整的知识归纳整理；不能因为眼花缭乱的多媒体素材就弱化了基础知识的掌握和学生基本素养能力的培养！　　

以上是我在教学实践中应用信息技术的一些思考。如何应用信息技术是一个常说常新的话题。我们都需要继续探索，相信会使信息技术的应用越来越服务于素质教育的要求！