研修作业要求
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提交者：李运 所属单位：经济技术开发区附属学校 提交时间：2016-10-21 浏览数：0
新课程中提到：“在有条件的地区，充分运用现代信息技术，在教学中要尽可能地使用计算器、计算机以及有关软件，这种现代教育手段和技术将有效地改变教学方式，提高教学的效益。”
“信息技术与课程的整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。教育部提出了要加快信息技术教育与其他课程的整合，改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深人应用，促进了课堂教学模式的变革。
信息技术教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化。尤其是多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。
利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能调动学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
《 数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容……要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势，自觉地与信息技术进行有机的整合。
现代数学教育强调“问题解决”，在解决问题的过程中锻炼思维、提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养，没有多少实际用处。现在，信息技术为数学教学提供了更加有利的条件，利用信息技术软件，为学生学习数学提供必要的工具与手段。让学生可以自主地进行探索。教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成。学生的数学的学习方式在教师的指导下发生改变。过去被动接收的数学知识，而现在可以去发现、探索知识。
数学是逻辑严密、高度抽象概括的理论，大量使用形式化、符号化的语言。学习数学、解决问题的过程是一个思维活动的过程。揭示思维过程、促进学生思考领悟成为数学教学的特殊要求。因此，整合必须与数学的学科特点相结合。信息技术在数学课堂教学的运用一定要紧扣教学目标和教学内容，要根据不同的教学目标和教学内容的特点去选择、运用不同的信息技术。
强调信息技术服务于数学学习，成为学生学习的工具。但不要为技术而技术，要以服务学生的学习为中心，变辅教为辅学。我们经常看到有的教师费了九牛二虎之力去做一个课件，一节课热闹下来，学生什么收获都没有。教师的教学活动应以建构一个学生乐学的情境为原则，因而教师要为学生提供资源、创设情境，引导学生主动参与获取知识、发展智能。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习数学知识。
- 好