信息技术在幼儿园学科课程整合中的应用
随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。如今已进入了幼儿园的课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术与学科教学的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革，全面提高教育教学质量，促进素质教育的发展具有重要的意义。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。为此，在幼儿园教育活动中，如何激发起幼儿学习兴趣，并能保持其注意力，探究新的知识，以此促幼儿学习素养的提升，既是教育活动成功与否的关键所在，也是孩子终生发展的关键所在。那么，如何利用多媒体所独有的特性展开幼儿园教育活动，全面提升幼儿学习素养呢？
一、多媒体教学的生动灵活性，增强了幼儿学习积极性
在幼儿园教学活动中，影响幼儿学习的主动性和积极性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼儿因其理解和接受能力有限，稳定性差，注意力容易随着环境和教学内容的变化而变化。常规教学中虽然可以通过调整教学程序、用口语、手势或其它一些方法来调动幼儿注意力，然而实际效果并不明显。而电教媒体所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要，再配以老师的引导，对集中幼儿的注意力，发散幼儿的思维，增强幼儿想象力有很大地帮助。
例如，有一次我们玩“猫捉老鼠”的音乐游戏，不管我怎么大声范唱，孩子们就是提不起劲儿，后来我点击了《黑猫警长》的视听光盘，动感的音乐效果、明快的节奏和激烈的画面一下子把孩子们吸引了。他们自发地玩起了黑猫警长抓老鼠的游戏，有的幼儿还能在原有的基础上发挥想象加上自己创编的动作表现，非常可爱；我常常在教唱一首新歌前，先让幼儿听准备好的歌曲磁带，那优美清新的童音一下子激发起他们学歌的愿望。如教唱《小燕子》这首歌曲时，按以往传统的教法，先教幼儿念会歌词再逐句教唱，幼儿总是无精打采，一节课下来，老师喉咙唱哑了，而孩子却还是没学会。于是我从电脑上制作了flash动画，以一幅美丽的春天为背景，几只小燕子随着优美的旋律在飞舞，那效果可大不一样了，随着那欢快而鲜明的节奏，优美的画面，孩子们仿佛置身于春天的怀抱，与小燕子一同遨游在广阔无垠的田野，兴趣浓了，歌曲一下子就学会了，他们还随着录音边唱边跳，就象是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，孩子们享受到“飞翔”的快乐，而我也享受到了教学的乐趣。
又如语言故事《小兔乖乖》，我将故事主要情节制成幻灯片，小兔和大灰狼制成抽动片。教学时，根据情节需要，分别出示跑动的小兔和大灰狼，幼儿学习的兴趣和积极性大大提高了，目不转睛地盯着画面。对于教师的提问，幼儿能积极主动地回答，甚至连故事中没有的句子，幼儿也能创造性地讲出，如“兔妈妈刚走，大灰狼就悄悄地来了”等等。讲完故事，再请幼儿听《小兔乖乖》的歌曲录音进行游戏表演，幼儿们在游戏中能分清角色，并根据自己对故事内容的理解，创造了许多游戏情节，丰富了故事的内涵，活跃了课堂气氛，达到了幼儿与教学内容直接交流的目的。
运用多媒体提高幼儿学习兴趣的形式也可以是多种多样的。如：听录音玩音乐游戏，边观看直观形象的VCD光盘画面边欣赏世界名曲，用伴奏带让幼儿唱卡拉OK等等，还可以利用多媒体的功能帮小朋友把自己唱的歌曲制成现成的MV供他们欣赏，小朋友听到自己的歌声，看到自己的形象，非常高兴，这些活动既能培养幼儿学习的兴趣，又能活跃课堂气氛，同时又丰富了幼儿的知识，培养了他们对乐感或语言的感受能力。
二、多媒体的直观形象性，增强了幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力
多媒体课件能创设完美的情境，让幼儿身临其境，使幼儿理解深刻，记忆加强，思维活跃，表达清晰。 例如在故事教学《鸟类大罢工》中，幼儿观看课件时，当草原、森林、自由飞翔欢叫的小鸟这第一个画面呈现在幼儿面前时，幼儿马上被这优美的情景给吸引住了，沉浸到了故事的情境中去。当可爱的小鸟被猎人打死时，幼儿真正的愤怒了，争先恐后地回答老师的问题，认认真真地为小鸟想办法，为小鸟而欢乐、难过、愤怒。画面优美，情节扣人心弦，使幼儿始终对故事充满了极大的兴趣，产生了想说的欲望。在此基础上，面对教师的一系列开放式思维的提问，幼儿积极地思索，尽情地想象，创造性地表达，使活动达到了高潮。正是由于各种综合感官的刺激，声画并茂，感染力强，把幼儿带入到了作品的情境中，激起了幼儿的主动性参与性，使幼儿对作品有了深刻的形象记忆和情绪记忆。
在《复习三角形、圆形、正方形》时，我根据小班幼儿的心理特点，制作了图形课件。首先请幼儿自己选择一个实物图形做朋友，然后请幼儿看课件，用三角形、圆形、正方形宝宝的自述来巩固图形特征，利用图像、声音创设了学习情境，引起了幼儿的兴趣，然后图形宝宝向幼儿提出了任务，三角形宝宝的朋友站起来，圆形宝宝的朋友跳一跳，正方形宝宝的朋友笑一笑。幼儿非常感兴趣的完成了这一任务并记忆深刻。最后又用多媒体技术来进行图形拼搭，发展幼儿的发散思维能力，幼儿并不以为难，反而觉得是有趣的游戏，玩得开心尽兴，且又达到了活动目标。
而许多日常生活中不易见到的大自然景象，则可以利用电教媒体的仿真性画面来烘托教学内容，使幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿想说的欲望，提高语言表达能力。如在科学活动《认识雷雨》的教学中，我拍摄了一段雷雨天的景象，随着录像机的播放幼儿身临其境感受雷雨时的情景，幼儿较好地理解了雷雨这一自然现象为什么只会出现在夏季，简单了解雷雨的形成过程。活动中幼儿思维活跃，提出了诸如：“为什么有闪电就要打雷？”“为什么有时有闪电又听不到打雷？”“打雷为什么会把大树打倒”等问题。这些本来应该是教师提的问题，现在由幼儿主动的提出来了，并超出了原故事的范围，说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了发展，超出了预期的教学效果。
在幼儿的个性中，敢于表现自我的成份，所占比例非常大，而常规教学中，你讲我听的教学方式，以及所附带的权威性，无形中压抑了这种表现欲望。多媒体所特有的形象性激活了教学氛围，使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的认识程度，这也是我们要完成的教学目标中的一个重要方面。
三、多媒体的画面可塑性，增强了幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿思想品德教育，提高幼儿的审美素质
幼儿的思想是单纯的，思维方式比较简单，这一特点就决定了幼儿在接受事物的能力上囫囵吞枣式的无是非辨别可言，他们的思想就是一张白纸，可以随意的图画。我们的教育目的重在育人，就是将美好和丑恶的事物泾渭分明的刻写在幼儿的思想里，引导幼儿认清事物存在的本质，提高辨明是非的能力。多媒体的画面可塑性，能够非常直观地将要颂扬和鞭笞的对象表现出来，如《龟兔赛跑》中的乌龟的勤勉、踏实和坚韧，兔子的骄傲、自满和浮躁性格；以及儿歌《小熊过桥》中小熊不畏艰难的品格等，都能够通过多媒体淋漓尽致地表现出来，使幼儿在生动有画面形象里准确地把握了真、善、美与假、丑、恶对立关系，为他们今后成长打下了良好的基础。美的表现有三种：自然美、社会美和艺术美。自然美给人的最初魅力就是空间感，幼儿由于年龄小，对事物的观察能力弱，空间知觉差，因此，在对幼儿进行美育时，运用优美的录音，再配上直观形象的画面，可以使幼儿充分、直观地感受美。 例如，为了让幼儿更好的掌握各种颜色的名称，我制作了《七彩的颜色》课件，给幼儿呈现出这样一幅优美的画面：蔚蓝的天空，碧绿的草地，飞翔的小鸟，一朵朵美丽的各种颜色的“天外飞花”。随着轻柔的音乐，幼儿进入了一个美丽的世界，既巩固了颜色名称，又复习了一些基本语句，还让幼儿得到了美的熏陶。在这一过程中，由于动态的画面的变换，灵活的操作控制，在幼儿前一个兴趣点将要消失时，又有新的兴趣点产生，始终保持了幼儿的注意力，调动了幼儿各种感官的参予。让孩子心领神会，使幼儿感受到美的真谛。
怎样向幼小的孩子展现艺术美的魅力，从而激发幼儿表现美和创造美的情趣呢？我觉得好的多媒体也是很重要的，如：“大班音乐《森吉德玛》是一首反应草原生活的乐曲，旋律优美，整首曲子有两段风格不同的旋律，反映了草原上宁静安祥与万马奔腾。孩子们边听音乐边欣赏画面，很快把音乐与画面联系到一起，说出了前一部分音乐优美、安静、缓慢，反映了蓝天白云下羊儿吃草的宁静安祥，后一部分音乐欢快、热闹似万马奔腾，一片欢腾，使幼儿对音乐有了真切的感受，当教师第三遍请幼儿欣赏音乐时，随着音乐录上自己的朗诵词：“蓝蓝的天空白云飘、静静的河滩羊群在吃草，羊群好象天上的白云，伴随着牧童的笛声，多么宁静安祥”。音乐、画面、朗诵三味一体地给幼儿一个美的意境，使幼儿深深地被优美的音乐所吸引，也使得难以理解的音乐欣赏变得情真意切、身临其境。通过多媒体使音乐欣赏课达到意想不到的效果，当教师最后请孩子们根据音乐自己做动作时，孩子们准确地抓住了音乐的精髓，做出抚摸羊宝宝，安静休息的姿态，充分地体现了孩子对音乐的理解和对音乐美的感知、表现和创造。
多媒体课件多变的画面，逼真的音响效果，不仅以景激情，给幼儿美的享受，陶冶幼儿的审美情趣，而且又能解决用传统方式不易解决的活动中的难点，发展了幼儿的非智力目标。相比较来说，智力目标通过幼儿的回答可以较为明显的体现出来，但非智力目标则是隐性的，不易把握。在《鸟类大罢工》中，活动的一个难点是引导幼儿尝试体会故事中的各种情感，这仅靠教师的讲述和挂图是很难达到的。在课件中，我为每个环节配上了不同的音乐，时而欢快，时而悲伤，时而愤怒，时而无奈。画面从优美明快变为荒凉阴暗再变为优美明快，幼儿边听故事边看画面，同时感受着音乐的情绪，脸上的表情也时而欢快时而难过，轻易的解决了活动的难点，同时让幼儿受到了美的教育。当小鸟们罢工后，害虫们大肆破坏，优美的画面变得阴暗凄凉，具有破坏力的音乐响起。在这里播放暂停，教师提出问题，请幼儿想办法救救树木。幼儿因为视觉和听觉受到强烈的冲击，在自由讨论中大胆发言，展开了丰富的想象，想出了各种各样的办法：有的要给树木们盖上一层东西，挡住害虫；有的要给树木喷上无害农药，把害虫毒死；有的要用烟熏害虫……幼儿热烈的讨论使这一环节形成了一个高潮。轻而易举激发起幼儿强烈的环保意识。
总之，由于我们在教学中，恰当准确地运用了多媒体这一手段，为幼儿创设美的情感，激发了幼儿美的联想，提高了幼儿审美素质。
