随着多媒体技术的不断发展，多媒体在课堂的地位逐步上升。它可以更加逼真地表现多姿多彩的视听世界，使教学充满活力。而传统的语文课堂是：一支粉笔一本书一块黑板一张嘴。教师在教学过程中总是扮演着知识的讲述人，学习活动的领导者的角色。这样的课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，课堂教学效果不佳。教学需要创新，多媒体教学将图像、声音、动画融为一体，激发了学生学习的兴趣，提高了教学的效果。

      第一，激发兴趣，使学生爱表达。在传统的说话教学中，教师都是利用课本中的插图，课后的问题，生活中的事物以及丰富多彩的实践活动，来培养和提高孩子的说话能力。而多媒体教学博采众长，将多种优势集于一身，并且有着灵活的交互功能。比如二年级下册基础训练三的说话训练《不要捕蜻蜓》中，有一幅夏季的风景图。在教学中我使用了多媒体，配上轻快的音乐，为学生营造了轻快活波的氛围，学生从中认识了大自然，欣赏了大自然，因此学生把画面描绘的详细有趣。当图中的小蜻蜓以形象活波的动态图像出现时，他们感受到了大自然的无限生机，孩子们情绪高涨，个个都有想要倾吐此刻心中感受的冲动。

      第二，多媒体，让古诗教学焕发光彩。在语文教学中，尤其是古诗教学中，多媒体不仅极大地改善了课堂教学师生之间的信息交流，有效的促进了学生认识事物的特点，增强了教学的直观性、形象性、生动性，完美的展现了古诗的魅力，在学习内容和方式上，在学习时间和空间上，发挥了学生的自主能动性，激发了学生的学习兴趣，促进学生深刻地领悟古诗的意境，提高学生的学习能力，例如《望庐山瀑布》中的许多事物是学生未曾见过的，教学中如果只凭书中的插图很难唤起学生的学习兴趣。于是，我运用了多媒体教学，可以从屏幕上看见与课文内容相关的景象，高山上笼罩着紫色的烟雾，一道瀑布从山顶倾泻而下，水雾弥漫，飞珠溅玉，气势磅礴。还有那轰隆隆的水声震撼着学生的心灵，刺激着他们的视觉和听觉，这样他们体会到了图中所描绘的景物和诗句的含义，激发了学生学习古诗兴趣。学生在这样的环境下朗读诗文，感受诗中的美景，从而引发情感的共鸣。

      第三，多媒体教学，激发学生写作兴趣。运用多媒体教学作文，可以突破时空的限制，把现实生活中的情 景 事 物搬进课堂，创设良好的写作情境，为学生提供丰富的素材，让学上在愉快的情境下写作。例如：写景抓不住特点，写不出意境和内涵，是学生不喜欢写景的重要原因。人们往往把这归结到学生对周围的景物不够留心，缺乏丰富的想象，加上遣词造句，火候不到位所致。而实际上，老师指导学生写景时仅仅是纸上谈兵，没有创设一定的情境，让学生融入到情境。在《家乡的美景》作文教学中，首先演示课件（城东新区的美丽景色，同时播放歌曲《最美阳新》）。这样学生自然就被带入了一个如诗如画的意境中。课堂上巧妙的利用音乐和画面引入，让学生充分感受意境美。有了表达的欲望后，在充分调动学生的生活积累，捕捉素材，帮助学生跨越写景作文这道难关。多媒体播放的音乐 图片 文字等，让学生如身临其境，如见其形，如闻其声。因此整个课堂气氛活跃，学生的积极性也很高，写出来的文章感情真挚，而且有一定的意境。

       多媒体在语文教学中的运用，为学生提供了自主发展的广阔空间，增添了语文课堂的活力，成了语文课堂上一抹鲜艳的色彩。