在这次的学习中，给我印象最深的就是“微课”。这样的形式我对而言，完全是一次对于教学体验和开展的全体革命。

一、微课的含义特征 “微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，既是教材解读、题型精讲、考点归纳、经验总结、方法传授等方面的知识讲解和展示，也是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也符合学习者个性化、深度学习的需求。微课有以微小视频为主要呈现方式和学习者可以利用移动技术和设备随时随地的学习两个显著特征。

 二、设计微课所注意的问题 教师运用微课的过程，就是利用媒体信息时代新的教学方式和教学策略进行教学的过程。在这个过程中，微课的使用对象始终是学生，老师针对学生的知识掌握程度及重难点，依据教学需要制作微课，一个微课只讲授一个知识点，时间控制在10分钟以内。微课教学教学步骤要具体化，即使是浅显易懂的内容，也要将重难点、关键知识点通过加粗、加黑、改变颜色、符号标注等方法标注出来，给学生一个具体而明确的思路，微课结束时需要简短概括知识点，及时梳理学习思路。对重要的基本概念，一定要让学生明确原理，并举例说明是什么、不是什么，对关键技能的教学，要详细地说明操作步骤和容易犯错的做法。总而言之，“微课”不仅要让学生有简单的“获取”， 还应该让他们有更多的“探索”。 三、微课在小学信息技术教学中的应用 “微课”最大的特点是其探究性和自主性，在微课教学环境下教学可以培养学生主动探究和自主学习的习惯。

我计划从下学期开始，我就在小学信息技术教学中尝试运用微课来辅助教学，以提高学科的质量和效率。让学生在网上看“微课”，并互相交流学习中的困惑与收获，互相启迪，分享知识，共享探究过程，快乐成长与学习。

（一）课前预习 在开授新知识前，布置学生前一天在家上网观摩课程自主思考并提出问题，将学习过程中所遇到困惑带回学校，第二天与老师和同学们进行交流探讨从而解决问题。学生在预习环节中有极大的自主性，可以自己控制学习进度，根据自身情况选择知识接收，教师则可以在后台查看学生的学习情况，了解学生的学习内容、学习时间、学习人数等情况，做好监督和检查工作。