一、创设丰富多彩的情景，激发学习兴趣和探索欲望

在小学语文教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生的视觉效果差，难以激发学生的兴趣。而在信息技术参与下的语文教学则不然，它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。以《走进丽江》一课为例，课前播放云南丽江宣传片视频导入，很大程度上激发了学生的兴趣。结合课文内容，在一张张优美的图片和悠扬的纳西古乐中，学生置身其中，身临其境地感受丽江这一片的神奇而美丽的土地，享受美景音乐带给我们视觉和听觉上的冲击，进而上升至心灵上的绝美感受，感谢大自然和造物主的的馈赠和丽江人民对丽江的守护。

二、反复出示，再现课文重难点和强化重难点的练习

“一根粉笔，一个黑板，一张嘴皮，一本教科书”的传统教学模式单一，除了板书之外没有更加行之有效的办法来展示文本的重难点，对重难点练习强度也不够，因此随之而来的感情升华也有一定局限。在《梅兰芳》一课中，丰子恺对梅兰芳的赞叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’有几人欤？”不仅是丰子恺对著名京剧艺术家的最高赞美，也是我们对梅兰芳的最高爱戴和敬意，应该指导学生反复朗读，在朗读中体会，在体会中升华，在升华中抒发。在授课过程中，教师反复出示“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’有几人欤？”这一幻灯片，在重点过渡段指导学生反复读，有感情读，从中体会梅兰芳炽热的爱国情怀和我们对他的热爱。通过对重难点的在现，强化了重难点的练习，自然而然，水到渠成地突破了重难点。

三、有利于情感价值观的升华

传统的以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。加上小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，更别提情感价值观的升华。

例如《大熊猫》一课是一片说明文，主要讲了大熊猫的样子，生活习性及爱吃的食物，比较枯燥乏味。授课过程中通过出示图片，让孩子们感知大熊猫憨态可掬的可爱，出示大熊猫的课外资料，让学生了解大熊猫被誉为“国宝”的珍贵，激发学生对大熊猫的爱护之情，并在结尾出示一首小诗《赴台的大熊猫，请听我说》，赋予大熊猫“和平使者”政治含义，激发学生保护珍稀动物以及对祖国和平统一的期盼。

总之，在语文教学中，现代信息技术为教师和学生提供了更加丰富的学习资源，能够激发学生学习的兴趣，是学习和解决问题的强有力的工具，为语文课堂教学开辟了一块崭新的天地。