信息技术改变着人们的生产和生活方式，同时也为历史教学的改革提供了得天独厚的土壤，利用信息技术的支撑，即可以使历史教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体的表现教学内容；又可以改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识的课堂教学。充分运用多媒体信息技术传递教学信息，发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析历史问题的能力，将是我们每一位中学历史教师要面对的问题。 利用多媒体网络技术，创设历史情境，激发学生学习历史的兴趣。历史知识最大的特点就是过去性，所以“历史没有假如”。而现代信息技术的发展，特别是网络技术的发展，使我们享有了空前丰富的信息资源。在Internet互联网上，有着众多的历史网站，提供了丰富的历史学习资源（历史资料、图片、影像等）。利用这些资源和多媒体技术结合虽不可重复历史，但可以再现历史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等显示某个历史时期或历史事件、人物的形象等内容，为历史教学营造声、像、图、文并茂，形象、生动、逼真的历史情境，再现历史场面，变抽象为形象，变静态为动态，使学生如闻其声、如见其人、如临其境，通过内心情感体验，激发学生学习历史的兴趣。“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”（布鲁纳）学生只有对历史这门学科产生了兴趣，才能把握历史现象、探究历史本质。 例如，在教授《中日甲午战争》一课时，先从电影《甲午风云》中截取几段反映出战争前奏、战争的过程、战争的结果的电影场面，收集了邓世昌等北洋水师英雄人物的照片，和甲午战争的战略立体图。再把这些影、像、图、文等资料有机地组合在一起，制作成powerpoint课件。营造出一种近似真实的历史情境，消除了学生和这段历史的时空距离，学生很快被这种情境所吸引，融进了这段历史当中，再通过引导激发出学生们对英雄人物的崇敬和对清政府统治者的憎恨。