校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干教师为核心，对科学教师展学科的专业培训，下面是本人的心得体会:要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研范围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训学习，我受益匪浅:首先，新的理念深入我心。“课程的改革，从某种意义说，不仅仅变革教学内容方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受转向探究学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家深刻指出，今日教师在教学过程中分工是科学的产物，他们的任务培养学科的专家。再次，促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师经常思考和反思。教师需要在反思成长。总之，校本培训为教师搭建了沟通交流的平台，在增强凝聚力同时，努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围，为优秀教师脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力，培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑问题。