在传统的英语课堂教学中，教学手段单一，而且受教学条件所限，一般只能设计单个教学场，不能给学生创造一个真实的语言环境来叙述事情和表达思想，更无法提高他们的听说能力。而随着科学技术的发展，学习者在电脑辅助教学环境中能够更加积极参与课堂教学。语言学习需要一定的自然环境、情境和语境，计算机辅助教学为英语学习提供了生动的图片，直观的音像资料，这些资料能调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂交流中。电脑可以帮助教师有效的呈现教学设计，因此学生也能在练习和语言运用中学到更多的知识。电脑辅助能够立体地展现语言交流的真实情况，给学生一种身临其境的感觉，还可以调动学生的各种感觉器官，让他们通过听、看和感受来多层次地接受语言信息。另外，多媒体信息技术的运用还可以活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性，激发学生的非潜力因素，从整体上提高英语教学质量。我们可以说，电脑辅助教学不仅帮助教师成功的进行语言教学，也能在某种程度上降低学生的焦虑。

    网络的普及为师生和同学之间的多向互动提供了极大便利。传统英语教学中的互动只能通过师生问答、小组讨论等方式进行，因此往往会因为课堂时间的局限而难以完成原定的教学目标。而计算机辅助英语教学突破了传统课堂教学的时空局限，成功地实现了学生与教师、学生与学生、学生与教学内容、学生与网络之间的多向互动。这些互动不仅有助于实现师生之间知识和经验的共享，还可以使学生依据自己的具体情况，利用网络资源，选择恰当的教学内容，从而真正发挥其主观能动性，并使英语教学不再受几本教科书和教学参考书的限制。学生和老师可以用电子邮件进行交流，在课后学生有问题可以及时联系教师，而教师也能及时的获得学生学习情况的反馈。 

外语教学是一个实践性很强的过程，需要大量的听、说、读、写、译训练。与传统的外语教学不同，计算机辅助外语教学使这些训练在课堂上得到有效的整合，使在一个课堂上完成多种语言技能的训练成为现实。这一整体的、全方位的语言学习过程使外语教学的效果得到了明显的改善。基于电脑技术的发展，学生有了更多的机会接触多种学习软件来提高听、说、读、写能力，外语学习不再仅仅拘泥于课堂的学习，在课堂之外同样能进行外语学习，这样使得教学形式得以拓展，教学效果得到提高。