作业标题 :研修作业要求截止日期 : 2016-11-10
作业要求 :
题目:在以往的教学过程中,很多教师已经将信息技术手段结合到自己的实际课堂环节中,请根据以往经验,联系本次培训的课程内容,分享在培训课程中您认为值得大家学习和推广的知识点及应用,并简要叙述这样的信息技术手段与传统教学相比有哪些优势?您又是如何应用的?
作业要求:1、 认真阅读作业内容,分享有价值的信息技术知识点或应用技巧,优秀作品将在项目主页获得展示机会
2、 字数不少于500字,要求格式清晰,页面整洁
3、 作品必须为原创,且与本次培训课程内容相关,发现抄袭一律视为0分,且直接取消项目最终评优机会
4、 请务必于截止日期前提交作业,过期将无法补交
作者 :培训管理专员
2016-10-24提交者:学员肖汉俸浏览(0 )
小学数学教师研修计划
很幸运我有机会加入临川二小小学数学美丽幽兰工作室学习,为了不断提高自身的教育理论水平和教学业务水平,更新观念,提升能力,完善自我,提高素质,适应现代课堂,走上教师专业化发展的道路,特制定个人研修计划。
一、树立终身学习的理念,不断更新教育观念,建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观;改进原有的教学方法、教学行为和教学手段,走进、理解新课程、新课标,提高教学艺术。让自己能够在实施素质教育过程中起带头、示范、辐射作用,从而推动我市小学数学教育的发展。
二、教学和研究相结合,掌握教育科研的理论和方法,掌握新的教育技术和手段,提升驾驭课程的能力,善于发现自己教学过程中的问题、善于学习、善于反思、善于研究,提高自身教育教学水平,形成自己的教学风格,推动教学质量稳步提升。
三、研修任务:
1、理论与技能;
2、观摩实践;
3、课题研究;
4、论文撰写。
四、研修措施:
1.参加培训时作好笔记,对学习内容及时反思。
2.向经验丰富的老师虚心请教,积极参加课题研究。
3.积极与名师互动,提升个人的教学能力。
4.积极尝试运用多种灵活的教学方法,以激发学生的学习兴趣。及时对这节课进行反思,写好教学札记,在反思中提升科研能力。
计划二:小学数学教师研修计划
一、指导思想:
以《教师法》和《数学新课程标准》为个人研修指导方针,以“求真、求实、求效” 为个人研修理念,以提高课堂教学的效率为个人研修目标,以提高教师综合素质为前提,坚持科学育人,扎实有序地开展数学教学研究工作,为促进学生的全面发展,提高学生综合素质,促进新时期教育事业的发展而努力。
《商的变化规律》教学设计方案< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
课题名称 |
《商的变化规律》 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
科 目 |
数学 |
年级 |
四年级 |
||||||||||||||||||||||||||||||
教学时间 |
1课时(40分钟) |
||||||||||||||||||||||||||||||||
学习者分析 |
这一课,是在学生刚刚学习了除数是两位数的除法的基础上进行教学的。学生在前面已经学过积的变化规律,知道利用积的变化规律可以进行简便计算和解决问题,从而应该知道利用商的变化规律也能进行除法简便计算。但是学生的观察、比较、归纳等能力较弱。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
教学目标 |
1.通过观察、比较、探索,使学生发现被除数(除数)不变,除数(被除数)扩大(或缩小)若干倍时商变化的规律,以及被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外),商不变的规律。 2.培养学生初步抽象、概括能力。 3.培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
教学重点、难点 |
1.通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。 2.理解被除数和除数变化的不同步性和同步性,商变化或不变时,被除数和除数的变化情况。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
教学资源 |
1.小黑板。 2.教师自制的多媒体课件。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
教学过程 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
教学活动1 |
一、教学例题5。 1.课件出示例题5第一组题: < xmlnamespace prefix ="v" ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />
要求学生独立计算,填写表格。 然后观察:这一题中什么数变了,什么数没有变?(除数和商变,被除数没变) 从上往下看,除数和商的变化有什么特点?(除数扩大,商缩小) 从下往上看,除数和商的变化有什么特点?(除数缩小,商扩大) 讨论:通过这一个题学习,你能发现商的变化有什么规律吗? 小结(课件出示):商的变化规律(一) 当被除数不变,除数扩大(或缩小)若干倍(0除外),商就缩小(或扩大)相同的倍数。 全班齐读两遍。 2.课件出示例题5第二组题:
然后,根据学生的讨论汇报,小结(课件展示):商的变化规律(二) 当除数不变,被除数扩大(或缩小)若干倍(0除外),商也扩大(或缩小)若干倍。 全班齐读两遍。 3.课件出示例题5第三组题:
让学生独立填写表格。 讨论:从这张表格中的被除数、除数和商大家发现了什么? 让学生自由讨论,再汇报结果。 根据学生的汇报,归纳小结(课件展示):商的变化规律(三) 被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(0除外),商不变。 全班齐读两遍。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
教学活动2 |
二、巩固练习(小黑板出示)。 1.被除数不变,除数扩大6倍,商怎样变化? 被除数不变,除数缩小2倍,商怎样变化? 2.除数不变,被除数扩大10倍,商怎样变化? 除数不变,被除数缩小5倍,商怎样变化? 3.被除数和除数同时扩大4倍,商怎样变化? 被除数和除数同时缩小3倍,商怎样变化? 4.看算式填空。 (4×2)÷(2× )=2 (3×2)÷(1× )=3 (90÷10)÷(30÷ )=3 (28÷ )÷(7÷ )=4 (在这几个巩固反馈中,采用不同的方式,从不同的侧面帮助学生理解和掌握“商不变规律”。而学生也在创设的情境中,围绕中心问题通过观察比较,探究规律,发现规律,表述规律,应用规律,培养学生的自主发现、抽象概括、语言表达能力以及创新精神。)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
教学活动3 |
三、全课小结。 提问: 1. 在叙述商的变化规律时,为什么要强调“0除外”? 2. 说说这节课你有什么收获? 学生讨论、回答。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||
教学活动4 |
四、作业。 练习十七的第3、4题。 |