《Word图文混排 -----制作圣诞贺卡》
【教学过程】
师：播放音乐“铃儿响叮当”。这首歌是描述的什么节日？
生：圣诞节
师：在圣诞节，你会收到什么礼物？
生：玩具，书籍，贺卡••••••
师：小小的贺卡，代表着朋友亲人对你的祝福。本节课我们就来用所学知识制作电子贺卡。
师：放映幻灯片---学习目标。找位学生来读一下学习目标
生1：读“学习目标”。
师：心中有目标，学习效率会更高！
播放幻灯片
一、自学案
师：请同学们先来欣赏下获奖的贺卡都有哪些元素组成？
生：艺术字，图片，文字等
师：我们可以把图片分成两种，背景图片和装饰性图片
请同学们打开“D:\圣诞\自学案”，完成自学案的题目。
温馨提示：同学们可以参考学案中的文字操作提示
学科助理做完自己的题目后，辅导检查本组的学生。并把得分情况统计到教师机上。
教师巡视：辅导个别学生，强调插入的图片有明确提示是“礼盒1图片”。
5分钟后，学生基本都已完成题目。（根据小组得分情况，自学案的题目学生基本都掌握）
二、探究案
师：请同学们观察思考：1、插入的文本框的文字有一白色底框和黑色边框线，这样很影响美观，如何去掉呢？
2、在word中插入两个图片，图片在什么版式下才能一上一下的效果？
请同学们打开探究案，完成题目。
小组讨论学习，学科助理辅导。
教师巡视：观察学生讨论情况，并加以辅导。
（6分钟后）以小组为单位，学生都已讨论完毕。
师：哪位同学想给大家展示下你们组讨论的结果？
生1：（边讲边操作）选中文本框，右击选择“设置文本框格式”，把文本框的边框线颜色和填充颜色都设置为“无”。
生2：（边讲边操作）双击图片，在打开的对话框中，选择“版式”标签，选择“衬于文字下方”版式即可。
众生：掌声鼓励
师：同学们在设计贺卡上还有什么疑问吗？
众生：没有
三、训练案（设计贺卡）
师：我们讲解了在制作贺卡的疑问，好多同学已经蠢蠢欲动了，很想自己动手设计一个电子贺卡，现在我把权力交给大家，开始动手吧！
师：请同学们打开“训练案”开始设计贺卡，看谁设计的贺卡最新颖，最有个性？
学生动手设计贺卡
教师巡视：给学生指点和建议。
四、展示学生作品，讲评作品。
1，展示学生作品，自己讲评，说创意。
2、展示学生作品，全体同学评论，找优点、说不足。
3、同学们互相欣赏，互相学习，看一看其他同学做的贺卡。
4、选出你最喜欢的贺卡，给大家展示一下。
五、小结
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
生：学习了在Word中插入图片的方法，图片的大小调整方法以及灵活地设置图片的环绕方式，插入艺术字的方法，插入文本框以及设置文本框的格式的方法。
【教学反思】
本课教学利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“任务”驱动的教学方法进行教学的。  
在学生熟练掌握运用WORD进行文字编辑的基础上，采用尝试操作、自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力。引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会插入图片和艺术字的方法。通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶。把自己亲手设计的贺卡送给亲人和朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人。  
本课教学始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，“学由疑开始”以学定教，在做中学，把课堂真正地还给学生，让学生自始自终充分自主地学习，自我探究、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助，而教师始终保持一个引航者、指导者，组织者的角色，体现师生关系的和谐。
基于以上教学思路，我在教学中采用“情景引入-自主学习-合作探究-评价拓展”等四大教学环节位主线，充分发挥学生学习主动性，让学生主动参与学习，参与实践，提高学生自学能力和创新能力，从而培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
不足之处，由于时间的关系，个别学生在有限的时间内还没设计出自己满意的作品，还需进一步完善作品。