实践研修成果

姓名

方针

年级

四年级

学科

科学

所在工作坊

研修主题

请在教学实践中，应用您或者小组打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（如没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况再次修订教学设计及教学课件，并完成教学实践反思，将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

有趣的呼吸器官

教学内容

大象出版社九年义务教育标准实验教科书《科学》四年级下册第二单元《我们怎样呼吸》第二课《有趣的呼吸器官》（教材P14～16）

教学要点：结合肺模型，简单解释肺的工作过程。

教学目标：

（1）能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程。

（2）知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程。

（3）激发学生健康保健的意识。

工具：（1）塑料瓶1个、圆珠笔管（或硬吸管）1根、橡皮筋2根、气球3只、细绳、橡皮泥、剪刀等。

（2）塑料瓶1个、塑料管1根、水盆。

教学过程：

（1）体验活动：“我用什么呼吸”

引导学生通过做深呼吸来猜想自己呼吸器官的位置。

（2）观察：“人体呼吸器官”

指导学生了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位。引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作情况。

（3）模型与解释

这一环节主要引导学生借助一些模型或工具来了解肺的工作过程，同时渗透保健教育。教学中，教师不要急于讲解，要引导学生通过讨论、制作、观察和分析等手段自主完成。

a．制作肺模型：详见教材第15页。使用剪刀时要提醒学生注意安全。

b．利用模型解释肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简单讲出肺呼吸的过程。先组织小组交流，再进行班级交流。

对于气体在肺中如何交换，学生解释可能有一定的困难，教师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。

（4）拓展

除了我们人类是用肺呼吸的，还有哪些动物也是用肺呼吸的？还有哪些动物不是用肺呼吸的呢？那它是用什么器官呼吸的呢？

（5）回顾小结

今天学习了什么内容

有趣的呼吸器官

教学目标：

知识与技能：知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程。能用简单的工具制作肺模型并简单解释呼吸的过程。

过程与方法：引导学生对呼吸过程进行体验和观察，经历实验、设计制作、模型演示解释的探究过程，培养学生分析、比较、概括能力和科学探究精神。

能力与情感：在知识构建的探究活动中，培养学生乐于合作交流的意识，培养学生实事求是的科学态度和注意卫生保健、珍爱生命等生活态度。

教学重点：制作肺模型并能简单解释肺的工作过程。

教学难点：让学生通过观察、实验，自主探究肺的工作原理。

教学准备

1、课件。

2、实验材料：塑料瓶、吸管、透明胶、气球（大、小各一只）、剪刀、橡皮泥。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

体验1：屏住呼吸

这节课咱们先来做一个活动，屏住呼吸看看你能坚持多长时间？

问：刚才是什么感受？说明了什么？如果人不呼吸或缺少呼吸怎么办？

课件出示图片：

输氧：当病人生命垂危，呼吸功能变弱时，要及时给他输氧，以保证身体对氧气的需要。

人工呼吸：当人因为溺水等原因发生窒息时，应及时做人工呼吸，帮助他恢复呼吸。

体验2：深呼吸

呼吸对我们是如此的重要，可平时却很少去注意它，让我们共同来体验一下做个深呼吸。做的时候要注意一下身体有哪些变化。

请一位同学上来演示，请全体学生观察。

1、做深呼吸时，吸气时身体有哪些变化？呼气时呢？

2、我们用什么呼吸的？“口”、“鼻”

3、那谁来说一说人呼吸是都用到了哪些器官？板书学生的回答。

刚才同学们说的像口、鼻、肺究竟是不是呼吸器官呢？今天我们一起来研究《有趣的呼吸器官 》。板书课题：有趣的呼吸器官

二、自主探究，构建新知。

1、观察：人体呼吸器官

课件出示呼吸器官挂图，指导学生看图了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位。

人体的呼吸器官包括鼻、咽、喉、器官、气管、支气管和肺。“口”是不是呼吸器官呢？

课件出示：当含氧的空气从鼻子进入，鼻腔的粘膜有湿润与加温的作用，并能将异物挡在外面。口腔却没有这样的功能。空气经过咽、喉进入气管，向下，气管分为左右支气管，就像树枝一样，支气管再分支成为细支气管，越来越细，最末端的分支呈囊状，医学上称为肺泡。肺里面有将近3亿个这样的肺泡，当我们吸气时，肺泡扩张，肺增大，气体进入，呼气的时候则相反。

师问：气体进入肺部究竟发生了什么？

课件出示：肺里面有将近3亿个这样的肺泡，每个肺泡的周围都有血管围绕。氧气经过肺泡壁，被血管摄取，并运送到身体的各个部位。二氧化碳以及其他废气从血管出来后经过肺泡壁进入肺泡，并随呼吸被排出体外。

2、猜测：肺的工作原理

让学生推测肺的工作原理。

课件出示：当我们吸气的时候，呼吸肌收缩，气体进入肺组织。呼气的时候，呼吸肌放松，空气就会被动排出。我们的肺为我们的机体带来新鲜的氧气，并排出二氧化碳以及其他废气。

三、拓展应用，深化新知。

1、制作肺模型

由于肺位于人体内部，它工作时我们能感受到它的变化，凭肉眼却看不见。如果能亲手做个肺模型，对我们了解肺的呼吸原理有很大的帮助。下面同学们以组为单位开展一个制作比赛。

课件出示：

①需要准备的材料。

②制作肺模型步骤。

制作肺模型，播放轻音乐。

2、展示介绍肺模型

问：哪一部分表示肺？

怎样让肺模型演示“呼吸”呢？怎样解决它吸气呢？当给肺模型吹气时，你发现了什么？

利用肺模型解释肺的工作过程：（先组内交流，再全班交流。）

肺模型什么状态表示肺在吸气？呼气呢？

3、小结:

通过肺模型的制作与解释，让我们对肺的呼吸原理有了更深的了解。

4、拓展：

除了我们人类是用肺呼吸的，还有哪些动物也是用肺呼吸的？还有哪些动物不是用肺呼吸的呢？那它是用什么器官呼吸的呢？

四、总结回顾，再现新知。

学生谈谈收获。

通过今天这节课的学习，我发现同学们非常聪明，善于观察，动手能力又特别强，给我留下的印象太深了，比我想象的还要好。那么今天一定有很多收获，谁想来谈谈呢？

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、前面教学设计重点放在制作肺模型，新修改的教学设计，重点放在学生了解肺的工作原理。

2、前面主要通过肺模型来了解呼吸过程，新修改的教学设计，主要通过学生运用肺模型来简单解释呼吸过程。

未来在设计中需要关注哪些问题

未来的设计需要关注以下几个问题：

1、设计前深入了解学生对学习内容理解程度。

2、体现学生学习的自主性；

3、关注学生思维的整体性；

4、关注学生动手能力的培养。