教学目标：

通过学习，让学生认识民歌，学唱一两首民歌，进而喜欢民歌。

教学重难点：

通过学习，了解不同地域民歌的风格特点。

教学工具：

教室多媒体

教学过程：

1．导入，通过文学经典《诗经》举例导入。《诗经》是我国第一部诗歌总集，记录东周到春秋时期几百年民众的生活起居，仪式精神风貌。

2．举大家熟悉的《关雎》跟《邶风·氓》了解《诗经》的具体内容。十五国风其实是十五个国家的地方民歌。

3．《诗经》之后的时代是以屈原为代表的《楚辞》，这也是屈原为代表的诗人群体整理的诗歌总集。中间有他们自己的创作。

4．举《楚辞》来源《越人歌》为例，说明《楚辞》的特点。

5．“各领风骚数百年”的来处就是这两部经典名著。他们开始是可以拿来唱的。

6．汉代乐府机构收录的民歌举例，《上邪》《北方有佳人》《江南》等等。

7．进入现代概念里的民歌分析。

8．什么是民歌？人民大众的创造，劳动及生活的反应。

9．民歌分南北，北方民歌的代表信天游介绍，与地域的关系，黄土高原，气候干燥，生活艰辛。

10．           
《走西口》背景介绍，听赏，提问：听完后的感受，音乐要素的特点是什么？

11．           
学生分析，高亢苍凉的。

12．           
江南小调介绍，江南的地理风光欣赏，温润的，烟雨朦胧的，充满诗情画意的。《茉莉花》欣赏。《孟姜女》欣赏。

13．           
学唱民歌环节:湖北民歌《数蛤蟆》，贵州民歌《摘菜调》。

14．           
教师范唱，尽量突出方言的味道。

15．           
教师念方言歌词，学生跟着学，两遍。

16．           
教师唱，学生跟唱。三遍。

17．           
分组演唱，教师指挥。

18．           
做报菜名的游戏。三遍。

总结：

通过这一讲次，让大家了解了民歌发展的大概脉络，并知道中国民歌的两大发展区域，南北民歌的对比欣赏。最后还学唱了民歌两首，希望大家以后多接触我们的传统民歌艺术，让自己的生活更加丰富多彩，谢谢。