教学目标 
   知识和技能： 
   1、 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆。 
   2、了解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，并能正确区分。 
过程和方法： 
    体验“面”在“体”上，感受“体”与“面”的联系与变换。 
情感态度和价值观： 
   1、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。 
   2、发展学生的空间观念、动手能力以及语言表达能力。 
教学重点和难点 
  教学重点 
 “体”与“面”的联系。 
 通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换， 
 教学难点 
 从“体”抽象出“面”。 
 融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参与教学活动。 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)   
一、情境导入，揭示课题   
 1、课件展示由各种平面图形组合成的图片，如：小树、鱼、火箭、轮船、小狗等。学生欣赏这些美丽的图画，并喊出图片名称。 以低年级学生喜欢的图片引入，激发孩子的学习兴趣。 
2、课件画面定格在完整图片画面里。师：“这么多美丽的图画，其实是由很多图形拼成的，有没有同学们认识的图形？”学生独自思考后，指名说出图形名称。激起学生在幼儿园时对平面图形已经有的大量的丰富感性经验。 
3“同学们想不想知道这些图形从哪里来的？”。出示课题。学生回答并齐读课题。并根据课题的直观性说出所要认识的图形的名称。浓厚学习氛围，激发学生自主探究问题解决办法的欲望。明确学习目标。 
二、操作探究，建立表象4、课件展示（师并解说）：机灵狗来到我们班级，带来四个物体娃娃（即长方体、正方体、圆柱、三棱柱）。学生说出放大的认识的物体名称。引出已学的“体”，为学“面”在“体”上作铺垫 
5、认识三棱柱。课件出示放大的三棱柱，“这个物体叫什么名称？”并出示实物。学生跟说三棱柱名称，并从学具模型中找出三棱柱摸一摸每个面，说一说有什么感觉。认识新物体，并初步感受“面”在“体”上。