初识计算机——教学应用设计

 

一、教材分析： 本节课课本“计算机基础知识”中“了解计算机”的内容，教材以两个为基础，然后让学生通过自主学习，教师指导，充分理解信息与信息技术的含义，了解信息的采集与处理方法，这部分内容在全书中占据了主要地位，是培养学生学习信息技术兴趣的基石，是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。节不仅简单的将书本知识传授给学生，教学内容与其他学科及爱国主义相结合，将一些放于多媒体教学中，用一些相关的活动让学生以不同的方式获取信息，亲自体会信息的传递及获取，同时也丰富了学生的思维，使他们增加了常识。

二、教学对象分析 中等职业技术学校学生学习兴致不高，但以有个性差异，使他们的认知能力、实际操作能力以及知识水平各不相同，形成了不同的层次。

三、目标 1理解信息与信息技术含义，并能以简单的方式获取和加工信息，提高个人的分析、归纳、解决问题的能力。2.情感态度价值观：通过“信息”和“信息技术”概念的学习，使学生初步了解到在日常生活中应有意识地获取有用的信息，培养学生的信息意识。激发学生学习信息技术的兴趣。

四、教学重点：信息与信息技术的含义、

五、教学媒体：利用计算机+投影机的方式，利用PPT+思维导图相结合讲授方式。

六、教学策略设计： 根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，教师总结指导，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。

 1情境设计：乐学、想学 生动、直观的情境能有效地激发学生联想，唤醒记忆中的有关知识、经验、表象，提高学生积极性，使学生想学乐学。 实例：播放一段视频，主要体现人们日常生活与计算机息息相关，密不可分，并且有的是非常前沿技术（如虚拟现实技术）的应用，激发学生学习的兴趣，从而乐学、想学计算机。

     2．教法

     （1）任务驱动法，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设计一个个任务，诱导学生思维，启发学生观察思考，促使学生自学教材，解决问题。任务分层设计，由浅入深、先易后难，适合不同层次的学生，并注意学科的整合。

（2）演示讲解法：通过思维导图软件充分发挥学生主动思考，积极探索问题的能务。

   3．学法指导：教学活动应该建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考，讨论的时间和空间，因此在讨论的过程中说他的“亲眼所见、亲身经历”以此激发学生学习的兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考，在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。

4．学生学习设计

（1）分组：教师近知识水平将学生分为6人一组，各组中有不同层次的学生，这样可达到合作学习的目的，完成不同层次的任务。

（2）分工：在组长指导下，先自学，再完成不同任务。

（3）交流：小组之间，师生之间相互交流计论，汇报自已任务的完成情况。

教学流程：导入新课——学生明确目标——学生交流、讨论、总结——教师总结——巩固练习——评价——作业

 

 

 

模式结构设计	教师活动设计	学生活动设计
导入新课	播放前沿计算机科技知识相关视频，创设情境，导入新课。	计算机无处不在，激发学生学习的兴趣。
任务驱动法	让学生带着问题去探索，启发学生思考	分组完成任务
归纳总结	对学生的任务问题进行简要总结，指出计算机主要的应用领域	每组代表发言
继续探究	老师以问题的方式提出，计算机中信息处理的方法及信息与数据的关系，让学生探究。	实践活动：举生活中实例验证什么是信息、什么是数据
小结	对学生的回答加以评价，并加以引导，使学生得出更准确结论。	通过自己的思考回答问题，表达个人不同观点，得出总结。
加深巩固	利用智能手机显示相关的练习题和同步训练题	总结思考，得出正确结论，加深理解

六、教学过程实施

七、学习效果评价：

 1．教师通过练习题的检查，掌握学生的学习情况。

 2．小组成员相互评价各人完成任务情况，协作学习对本组的贡献

 3．自我评价，对照本节课知识点，将自己的实际情况记录下来。

八、探索与体验 

1．通过查找资料，了解不同发展阶段的计算机，看看他们的特点

2、着重培养学生信息素养。