第二章 第三节 河流和湖泊《众多的河湖》

汪仁中学            林永法

教学目标

一．知识与技能

1.能在地图上找出我国的主要河流，了解我国河流概况。

2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。

3.掌握我国主要河流的开发利用，

二，过程与方法：

1、培养学生读图、识图和用图分析问题、解决问题的能力。

2、通过读图，识图，培养学生探究学习的能力和合作学习的能力。

三．情感态度与价值观：

通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、合理利用江河及可持续发展的观念。

教学重点

1、我国主要河流的概括   

2、我国河流开发利用概况

教学难点：内、外流河的水文特征及其成因

教学方法：多媒体课件辅助教学、读图分析法、合作探究法

教具：多媒体课件

教学过程

一． 导入新课。

很多文学家喜欢用河山来代表我们的国家，前面我们学过了祖国的山，我们国家的江河又有多少呢？

二． 认识我国主要河流。

1.展示《中国水系图》，找出我国主要的河流。

【学生】找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江……

        在地图上辨认这些河流.

   2.问题解答：水是河流的生命，河流得到水补给的主要方式有哪些？

               河水又最终流到哪里？

   3.看图分析：我国主要河流各自的水源补给方式和最终流向。（引出内流河和外流河的概念）

   4.知识理解 ①明确外流河和内流河，外流域和内流域的概念。并在地图上举例说明。

②区分咸水湖和淡水湖水质特征。把握我国东部湖区和青藏湖区的范围。

5.讨论；内、外流域的分布决定因素

学生对比季风区和非季风区的界线，400毫米年降水等量线，绘出内流域和外流域的分界线在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。并记住界线山脉的名称。

         总结影响因素：季风。

三，开发利用河流。

   1．讨论分析：河流的利用价值大小主要取决于哪些因素？

       引导学生从流量，汛期和凌汛，河流落差等方面分析认识河流的灌溉，航运，水能利用等价值。

      ①对比哈尔滨武汉花园口梧州四城市水平文特征。

      ②比较长江，黄河，珠江，黑龙江的通航里程和通航能力

   ③ 比较长江，黄河，雅鲁藏布江的水能蕴藏量和可利用前景

2.比较长江和黄河的综合利用。

表格填充训练                  

3.巩固知识训练：

①在长江和黄河示意图上填出主要平原的名称。

  划分出河流的上，中，下游和。

②在图上标出主要水电站的名称。

③表述能力训练：谁能说说黄河上的“地上河”是怎么回事？

四，自学互学，合作探讨，自读京杭运河地图，完成练习。

1. 京杭运河的长度，流经省市。

2. 京杭运河沟通的大河流域。

五，课外搜集解答：

   我国河流在开发利用遇到哪些问题？有何解决良策？