《玩具进行曲》课堂实录

 

教学实录                                       

（一）教学背景分析

1、教学内容分析

歌曲《玩具进行曲》是一首极富童趣的日本儿童歌曲。旋律简洁流畅，节奏明快，进行曲风格使得歌曲的步伐性很强，适合于边表演边歌唱。歌曲为F大调，2/4拍，全曲由四个乐句组成，第一、三乐句完全相同，二、四乐句的前两小节相同，后两小节进行了向下的三度平行移动。整首歌曲的节奏大都用了四分音符，八分音符和四分休止符的节奏形式，从节奏上就简单易懂。歌曲充满了欢乐的气氛，使人仿佛置身于玩具王国，特别是衬词“嘀嗒嗒”、“嘀嘀嗒”的运用，更增添了歌曲的幽默和情趣。在歌词中还写了小狗小马洋娃娃等玩具，能引起一年级学生浓厚的学习兴趣。

2、学生情况分析

本节课的教学对象是一年级的小学生，他们年龄小，好动，注意力容易分散，但模仿能力强，想像丰富，对任何事物都充满了好奇，对音乐课有着浓厚的兴趣，并且乐于参与趣味性较强的音乐游戏及活动，因此在教学中设计多样化的学习活动显得尤为重要。

（二）教学目标

1、学会演唱歌曲《玩具进行曲》，能模仿玩具走步表演，感受歌曲带来的无穷乐趣。

2、能学会大鼓、碰铃的敲击方法,能用x  x | x  o|和x –| x –|节奏音型为歌曲伴奏。

（三）教学过程

1、情境导入

将教室布置成玩具王国，师生听《玩具进行曲》的音乐拍手走进教室。

师：（手拿玩具）小朋友，你们发现今天的音乐教室有什么不同吗？

生1：音乐教室摆放了许多许多的小玩具。

生2：音乐教室好象一个玩具王国。

师：对了，欢迎小朋友们来到玩具王国，今天，我们将在这儿和玩具们一起举行一场特别的音乐会。音乐会开始了，你们看！

2、引导掌握

(1)听一听，走一走

（课件：玩具洋娃娃跳出来说：“我可是个小歌星哦！不信你来听听！”播放洋娃娃演唱完整的《玩具进行曲》，并配音乐动画）

师：洋娃娃的歌声真美，她的歌声把谁引来了？

生1：小狗、小马。

生2：木偶、笛子。

生3：小鸽子、小喇叭。

师：你们听得真仔细，这么多的玩具都来了，它们都急匆匆地赶着上台表演呢！谁来学学玩具走路的样子？

（请6名学生上台学学不同玩具走路。）

师：你们模仿得真形像，让我们一起随着洋娃娃的歌声神气地走一走吧！

（学生听《玩具进行曲》歌声，自由律动，走的过程中，请表演得最形象的学生到前面领做。）

(2)听一听，敲一敲

师：刚才小朋友们走得真精神，学了各种样的小玩具走路，接下来又是谁为我们表演呢？大家一起瞧瞧吧！

（课件：玩具熊手敲大鼓跳出来说：“呵呵，别看我长得胖乎乎的，我可是个优秀的大鼓手哦，洋娃娃，你来唱歌，我来给你伴奏吧！”播放洋娃娃的歌声及大鼓伴奏声。）

师：玩具熊的大鼓敲得真神气，你能模仿一下玩具熊敲大鼓的声音吗？

生1： 咚  咚︱咚  O ‖

生2： 呯  呯 ︱呯  O ‖

师：你学得真好，来，我请你来敲一敲，（老师拿出一面大鼓）我们大家一起来跟着学学大鼓的声音。

师：我这儿只有一面大鼓，不可能让每个孩子都来敲。聪明的孩子们，想一想你身边有哪些东西发出的声音像大鼓？赶快找一找，敲一敲。

（学生自由探索：有的敲门，有的跺脚，有的敲桌子，有的拍腿，有的敲凳子……然后老师用音乐组织学生安静。）

师：谁来敲敲你的大鼓？

（几名学生试敲。）

师：真好，孩子们找到了各种各样的“大鼓”。下面我们一起敲“自己的大鼓”为洋娃娃伴奏吧！

（学生用“自己的大鼓”为《玩具进行曲》伴奏）

师：玩具熊的节目我们也能表演了,下面又该是谁出场呢?

(课件：熊宝宝手敲碰铃跳出来：“洋娃娃，等等我，我和碰铃也来了。”播放洋娃娃的歌声及熊宝宝的碰铃声。)

师：熊宝宝呀，它也跟着熊爸爸的身后跑来了，熊宝宝的碰铃也敲得棒极了，谁来模仿一下熊宝宝的碰铃呢？

（一个学生模仿   叮 — ︱叮 — ‖ ，并做手势。）

师：你真行，不但能模仿清脆的碰铃声，而且动作也学得非常像。大家一起来学一学。

师：想想看，还可以怎么模仿敲碰铃呢？

生1：敲玻璃杯子。

生2：碰纽扣。

生3：敲瓷砖。

生4：拍手。

（学生自由探索：有的碰纽扣，有的敲杯子，有的敲铁窗等等。）

师：我们一起敲“自己的碰铃”给洋娃娃伴奏吧！

（学生用“自己的碰铃”为《玩具进行曲》伴奏）

(3)唱一唱

师：我们既能当鼓手，又能当碰铃手，现在，让我们一起来当当小歌星吧！

（课件：出示《玩具进行曲》歌单。）

师：这就是洋娃娃唱的歌，歌名叫《玩具进行曲》，这是一首日本儿歌，我们再来听一听，听完后告诉老师你的心情怎样？（课件播放洋娃娃唱的歌）

师：听了这首歌你的心情怎样?

生1：很高兴。

生2：快乐。

师：老师的心情也和你们一样，听了这首歌我还情不自禁地想要唱唱，你们欢迎吗？

生：欢迎。（生边说边鼓掌）

师：老师唱歌的时候，你们可要仔细听，找一找歌曲中有没有相同的乐句？

（老师范唱）

师：谁来回答老师提出的问题？

生:第一句和第三句相同。

师：我来弹这两句，请跟着我的琴声，学大鼓用“咚”来唱一唱。(生用“咚”模唱第一句和第三句)

师：歌曲的第二句和第四句相同吗？请听老师用“叮”唱一唱。

师:哇！这么多孩子举手呀!一起告诉老师吧。

生齐：不相同。

师:孩子们的耳朵真灵。这两句完全不同吗?请你再听老师唱一唱。

生：这两句前面相同，后面不同。

师：真能干，听得真仔细，我们把掌声送给她。请你们跟着老师唱唱这两句。（用“叮”模唱）

师:这一遍你们唱这两句的前两小节，我接唱后两小节。（师生接龙唱）

师：让我们交换唱一遍吧，我唱前两小节你们唱后两小节。

师：唱后两小节时我们的声音要象小皮球一样跳起来（老师范唱），咱们一起来唱一唱。（学生唱三遍）

师：真棒！我们再唱唱第二句和第四句。

师：孩子们学得真快，我来弹《玩具进行曲》，请跟着我的琴声，学大鼓用“咚”来唱一唱，再学碰铃用“叮”来唱一唱。(学生轻声跟琴用“咚”与“叮”模唱歌谱)

师：小朋友们看看，这首歌有两段歌词，我们先学第一段歌词，请孩子们跟着老师读一读第一段歌词（加上动作按节奏读歌词）。

师：下面就请孩子们跟着老师学唱第一段歌词，我唱一句，你们唱一句。

师：洋娃娃很想和孩子们一起唱歌，你们愿意吗？

生：愿意。

师：我们和洋娃娃一起唱吧！（学生随课件演唱第一段）

师：洋娃娃听了我们的歌声，忍不住竖起了大拇指。她说我们一（9）班的孩子真能干，歌声真美妙，让我们为自己加油鼓掌吧！（生鼓掌）洋娃娃还要邀请孩子们跟她一起学唱第二段歌词呢！

（学生随课件学唱第二段歌词。）

师：小朋友的歌声很棒，下面我们来做个游戏，小话筒也来参加（拿出话筒）。它对着谁，就请谁把歌接着唱下去，看谁接得好。

（师生做小话筒的游戏，师生接龙唱。）

师：小话筒说我们的歌唱得不错，但是不够神气，怎样才能更神气呢？

生：我们的声音要像小乒乓球一样跳起来。

师：你来试一试（生唱一唱）。

师：我们学着她这样,用有弹性的声音来演唱。

师：唱得真好，那现在我把小话筒交给你，你来指挥大家做小话筒接龙的游戏，我们比比谁唱得最神气，我来给你们伴奏。

（由一个学生领着大家做小话筒的游戏，生生接龙唱。）

(4)演一演

师：小朋友唱得棒极了，洋娃娃还想请咱们为歌曲加上一些动作变换简单的队形来表演，孩子们愿意吗？

生：愿意。

师：接下来就让我们分组讨论设计吧！比一比哪一组的孩子最能干。

（学生讨论，老师巡回指导,根据学生的设计提示队形可变换成圆形和八字形等）

（分组汇报表演，师生评价。）

师：孩子们的动作很神气，要是把玩具熊的大鼓和熊宝宝的碰铃加进来伴奏就更有趣了。想敲大鼓的小朋友准备好自己的大鼓，想敲碰铃的小朋友拿好你的碰铃,我用琴伴奏，我们一起试一试。

（学生敲大鼓、碰铃为《玩具进行曲》伴奏。）

师：让我们一起来开一个热热闹闹的音乐会吧！哪些小朋友来当小歌星？你们边唱边表演；大鼓手、碰铃手你们边敲边唱变换队形走一走，我们一起随着音乐唱起来、跳起来、敲起来！同学们，准备好，玩具音乐会现在开始。

（小歌星、小乐手随着音乐边演唱边自由地表演2遍。）

3、小结

师：今天的音乐会非常成功，每一位小朋友的表演都很棒！我相信，只要你们不断努力，一定能成为优秀的歌手和乐手！

(四)课后反思

《玩具进行曲》是湘版小学音乐教材第二册第五单元的内容，在本课教与学的过程中，我以《新课标》为指导，合理采用了多种教学方法与手段，逐一实施各项教学目标。

首先，全课把“情感.态度”放在首位，以每个孩子的学习兴趣为最高宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课，通过CAI课件以及音乐教室的布置把孩子们带入一个新奇有趣的玩具音乐会中，并且一直在快乐的音乐会中遨游，以此激起每个孩子的学习热情。

其次，我遵循“音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的基础”这一教学规律。把“引导学生参与听觉体验，发展学生的音乐听觉”贯穿于本课的全部教学活动之中。在歌曲《玩具进行曲》的教学中，我借媒体安排小歌手洋娃娃来引导学习。通过洋娃娃的独唱表演、玩具熊和熊宝宝分别用大鼓、碰铃为洋娃娃伴奏，孩子们模仿玩具在洋娃娃的歌声中走步。用自己设计的大鼓、碰铃为洋娃娃伴奏等丰富多彩的形式，让学生在学习新歌之前，已经有六、七次完整的接触了歌曲，这样，不但使学生对歌曲有了一个整体的印象，而且也基本上熟悉了旋律，有的甚至能跟着哼唱了。这就大大降低了一年级孩子学唱乐谱的繁重任务。有了前面“听”的铺垫，新歌的教学便容易多了。但为了避免枯燥乏味的反复学唱，又设计了一个“小话筒”的歌曲接龙游戏，通过师生接龙，分组接龙，个别学生与大家的接龙，不但让全体学生多次演唱，也给个别能力较强的孩子一个展示的舞台。达到既面向全体，又因材施教的目的。

本堂课还多处体现了鼓励探究学习，激发创新思维。在实施“玩具敲打击乐”这一环节时，我充分发挥孩子们的想象与动手能力，进行探究性与创造性的学习。教材中出现了大鼓、碰铃等打击乐器，如果只让个别学生来敲，其他孩子会坐不住，如果让全班每个学生一面大鼓，一副碰铃，那会费时、费力且喧闹不堪。于是我便发动孩子们自己去寻找、去探索，发现身边的事物来充当大鼓与碰铃，这样便发现了用地面、桌椅当鼓面，用碰钮扣，用钢笔敲玻璃来当碰铃这些让大人都难以想到的自制的打击乐器。在演一演这一环节中，我引导鼓励学生大胆创编玩具走路的动作，并变换队形表演，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分的发挥了他们的想象力与创造能力。

《玩具进行曲》这堂课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾。比如：在用自己的乐器为歌曲伴奏时，一年级的孩子更多的是专注于手上的动作，而忽略而变的音乐，这样便造成节奏混乱的局面。另外在让孩子们变换队形表演时，许多孩子争强好胜，为了站的地方在课堂上争执，这就需要教师及时发现并教育调解，更需要老师灵活地驾驭课堂。

（五）本节课与以往上课相比的亮点

本节课教师创设了平等和谐的教学氛围，给学生最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，充分让学生听、说、玩、唱、奏，让孩子们在玩中学，乐中学，动中学，有效促进了学习效率，体验到音乐课的快乐。特别是寻找身边的打击乐器为歌曲伴奏，让孩子们感受到身边处处有音乐，体会到音乐的魅力和成功的喜悦，因此孩子们学习的积极性更高，主动参与意识更强，教学效果也就更好。                                                 

三、指导教师评析

《玩具进行曲》是湘版小学一年级下册的一节音乐课。杨莉老师根据孩子们爱玩的天性，以“玩具音乐会”为情景主题，用综合表演的形式，充分调动孩子们的参与意识。整个教学过程设计安排了听、唱、演、奏等孩子们感兴趣的音乐活动，充分体现了寓学于乐的新理念，是一堂非常成功的音乐课，主要体现出以下几个特点：

1、构思清楚，能从不同角度设计、穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。

这堂课以音乐会上玩具们的节目表演为主线，借助孩子们喜欢的打击乐器（大鼓、碰铃），让他们在看看、学学、敲敲、拍拍中记住歌词，熟悉旋律，从而学会唱新歌。

2、巧妙创设情境导入，激发学生兴趣。

创设情境在低年级音乐教学中对激发学生的学习兴趣，认识音乐知识和学习音乐技能有很大的促进作用。“玩具”是孩子们的最爱，杨老师抓住孩子们喜欢玩具这一特点，用玩具烘托教室环境，学生在《玩具进行曲》的音乐声中，拍手活泼地走进教室，启发学生谈感受，让学生看玩具走路，使学生一下进入新奇、兴奋的境界。老师导语：“欢迎小朋友来到玩具王国，今天我们要和这么多的玩具一起开个音乐会”。孩子们此时情绪高涨，注意力迅速集中课题，在积极主动的状态下愉快地进入本堂课的学习，为新课学习作了良好的铺垫。

3、让学生“动”起来，在玩中学，在玩中感受音乐的魅力。

《音乐课程标准》前言中，有这么一段话“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”杨老师在这堂课中作了大胆的尝试，引导孩子们在各个环节中“动”起来，使音乐课堂充满了生命的活力，让音乐和快乐与孩子们同行，让孩子们在玩中学，乐中学，动中学，有效促进了学习效率，体验音乐课的快乐。

（1）让学生在学习节奏中“动”起来

传统的学习节奏的模式是：认识各种音符形状——记住它的名称与拍数——拍读节奏，虽然这也是学习节奏的一种方法，但学生们却学得愁眉苦脸，似懂非懂，然而杨老师在设计为洋娃娃伴奏的这一环节，却是通过让学生听一听，敲一敲、找一找的办法，让学生在“动”中学节奏，有趣而又简单。如在模仿大鼓、碰铃的声音时，首先利用课件展示玩具熊和熊宝宝敲鼓、敲碰铃的声像画面，接着让学生模仿它们的声音，然后让学生自由探索，找一找我们身边哪些东西发出的声音像大鼓、像碰铃，最后用我们自己的大鼓、碰铃给洋娃娃伴奏。这样教学，既生动，又亲切，让学生从“动”中掌握了X—、X、O这几种节奏，这比枯燥地讲解、机械地读拍节奏，效率要高得多。

（2）让学生在学唱歌曲中“动”起来

学唱歌曲时，充分让学生动起来，更能调动学生的情感，激发学生的兴趣。在本堂音乐课中，杨老师根据歌词大意编排简单的动作，让学生边读歌词边表演，边唱边做，学生很快记住了歌词，加快了学唱歌曲的速度。让学生在“动”中“感受美”、“体验美”、“鉴赏美”、“表现美”，收到了事半功倍的效果。

当然，这堂课也不是十全十美，老师的语言还不够精炼。另外，对学生的评价应多用鼓励的语言，肯定性评价，这样可以使学生感到成功的喜悦；而且即使是否定性的评价，也要讲究评价的技巧，使学生感到老师对他真诚的鼓励，增强他的自信心。