非 洲 歌 舞 音 乐
【教学理念】
音乐是听觉的艺术。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。本课的教学设计中，考虑了以下几方面：
1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。
3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
【教学目标】
1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。
2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。
3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。
【教具准备】
课件、音响设备。
【教法分析】
教师主要采用示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。
【学法分析】
学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。
【教学过程】
一、师生问好、组织教学
二、导课
1、欣赏电影《我是谁》片段。
2、回答
(1)、这段舞蹈源自于哪里？
（2）、谈一谈：关于非洲的歌舞音乐你知道多少？
（3）、引出课题——非洲歌舞音乐（板书出示）
三、走进非洲音乐
（一）、明确——非洲音乐的概念
非洲歌舞音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人居住的地区，即黑非洲的乐。这个是按音乐文化范畴的划分，不是一个地理概念。所以我们今天要学习的是：非洲黑人的歌舞音乐（点题）
（二）、聆听——《非洲赞歌》
1、学唱一首简单的非洲民歌，并分析词义，引出《非洲赞歌》。
非洲全称阿非利加洲，意为：阳光灼热。
尤内是美好、赞美之意。
（提问）这首歌的大意是什么呢？引出曲名——《非洲赞歌》（板书）
2、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段
（1）、带着问题聆听，然后讨论：
a、风格、特点（旋律、节奏）
b、伴奏乐器的音色——（连接一）乐器马林巴
c、演唱形式
d、音乐与语言的联系——（连接二）非洲鼓
学生回答要点：
a、风格、特点：节奏感强、旋律节奏重复较多
b、伴奏乐器：打击乐为主，音色清脆、（质地）木头做的
c、演唱形式：类似于说话的朗诵、笑声、欢呼声，随意性强
d、音乐与语言：节奏模仿语言
（三）、（连接一）乐器马林巴
a、出示马林巴图片，认识马林巴，介绍马林巴琴演奏方式，用提问的形式引出图一葫芦瓜在马林巴下面的作用，
b、聆听马林巴琴的二重奏《门库尔雅》，感受乐器音色。
（四）、（连接二）非洲鼓
反复聆听《非洲赞歌》开头并模唱旋律，指出节奏模仿语言。所以我们说非洲的鼓会说话，我们来认识一下它们：
a、说话鼓
形 状：像沙漏计时器
演奏方式：夹在腰间
鼓 槌：弯的
b、筒鼓
c、非洲鼓
d、非洲低音鼓
e、木头鼓
f、动物腹皮鼓
g、非洲其他乐器
卡巴沙 砂槌 姆比拉（拇指钢琴）葫芦竖琴 班卓琴
h、教师总结：非洲的乐器非常之多，但是鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。在非洲，鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。
（五）、非洲音乐----节奏
欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。教师介绍这首作品是布隆迪的圣鼓，象征皇族的正统和种族的延续，在特定的场合鼓乐，如国王加冕时或者播种的季节。
在聆听后引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。
（1）、讨论：你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？。
（2）、请几位同学敲出音乐《鼓舞》的典型节奏——单线型。设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。
（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。
（4）、给第二小节划分不同的重音，让学生感受体验不同重音带来的不同音乐效果。分三组：第一组重音在第一个音上，第二组的重音在第五个音上，第三组重音在第一个和第四个音上。
让学生每组音重复四次，感受、体验、说出不同的音乐效果。
2、节奏模仿：非洲音乐节奏——多线型
a、节奏的错位
让学生分成两组，用第一个音为重音打出这个节奏。
感受节奏重音，并感受二声部的特点。
b、复节奏
此条节奏是本节课节奏训练的重点内容，也是学生互动中最热情的部分，分三个小组打节奏，先击掌合奏，再让第一组模仿传讯鼓演奏敲击，第二组用单脚和双脚表现重音，第三组用击掌的形式。
在感受节奏带给我们兴奋的同时去欣赏载歌载舞的非洲人民：
（六）、非洲音乐----神秘的宗教色彩
1、欣赏非洲歌舞《阿杰舞》（约鲁巴）。
（1）、讨论：画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？
（2）、讨论：在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？
2、学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。
3、 教师总结：音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。
设计意图：通过非洲歌与舞的欣赏，使学生能理解非洲音乐神秘的宗教色彩，感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力。同时通过简单反复的旋律模唱，让学生体会非洲音乐的旋律特点。
四、总结非洲音乐的特点
1、非洲音乐与语言联系紧密，
2、节奏、旋律常重复。
3、有较强的即兴性。
4、主要为敲击乐器，尤其是鼓。
5、非洲歌、舞紧密结合，伴有喊叫、抒发感情，增强气氛
五、非洲音乐与世界音乐
欣赏星光大道明星——非洲小伙郝歌，学生通过欣赏充满非洲味的《千万次的问》，了解非洲音乐潜移默化的功能。
六、课后拓展与探究问题
1、你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？
2、非洲与欧洲音乐风格截然不同，为什么呢？
七、课堂小结
教师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。