《传染病及其预防》教学设计

教学目标：

1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群。

2、理解传染病的预防措施。

3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。

4、了解艾滋病的病源体、传播途径及预防措施。

重点难点：

    传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。

教学重点：

1、病源体的概念及种类。

2、传染病流行的三个环节和预防措施。

教学难点：

1、传染病流行的三个环节和预防措施。

2、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。

情感态度与价值观目标：

    通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

    首先请同学们观看一段有关非典和禽流感的视频资料，看完这段视频你会想到什么？非典和禽流感有什么共同特点呢？

    非典和禽流感都属于传染病，这节课我们就学习第八单元第一章第一节传染病及其预防（出示课题）

二、新课讲授

    介绍这节课以游戏的形式“过三关、当专家”

1、进入第一关：辨认传染病

    对照黑板，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。

老师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康（出示数据）

请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？

学生交流、小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病源体。

课体展示，常见的病源体。

老师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有--------------------------等。

师生一同归纳。

小结：传染病的分类可以根据其病源体的不同区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。

2、设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？

进入第二关：跟踪传染过程

多媒体展示，引出本节重点。

老师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？74页图    传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。

学生在2分钟时间内阅读资料和P73---74课文内容。

以选题讨论的形式让学生结合资料和P73---74内容解决有关传染病传播方面的问题。

老师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。

学生：学生小组活动，一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）

学生试依据传播途径，分析预防措施。

科学家通过研究发现，传染病能在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。

3、让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。

进入第三关：击退传染病。

流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合P75传染病的预防图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。

总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。

播放有关“艾滋病小知识”的报道。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病源体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学生正确对待艾滋病患者，进行感情教育。

三、课堂小结

    通过“专家座诊”的游戏，让学生之间对还需要了解的传染病情况最后评选的专家组谈谈学习本节课的收获。

1、知识上，这节课学到哪些生物知识？

2、生活上，这节课对你今后健康地生活有何启示？

3、情感上，你懂得了什么？

教学反思：通过本节课的学习，让学生识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群，知道传染病的预防措施。

同时培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观，因为传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。