第一章  绿色开花植物的一生

第一节  花的结构和类型

【教学目标】

知识目标：

（1）学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。（重点）

（2）描述花的种类和花的着生方式

（3）说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念

能力目标：尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。

情感目标：通过学习“花的结构与其功能”及“花的类型”等知识，使学生树立与“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

【教学重点】

1、 学会解剖和识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

2、 认同花的结构与其功能的适应。

【教学难点】

描述花的种类和花的着生方式。说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

　采用多媒体教学，并在教学中运用自主学习（找知识点）

【教学方法】

小组合作探究（深化理解）知识的方式完成

【教学过程】

一、自主学习

阅读课文，自主解决以下问题：

1、写出桃花的各部分结构名称。

一．情景导入明确目标

1.同学们，自然界中丰富多彩的生物，不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料，同时也美化了我们的生活，令人赏心悦目，流连忘返。请同学们在欣赏美景的同时，不要忘记观察和思考，获得必要的信息。下面请大家观看一段录像，你从中能获得哪些生物学信息呢？

 （引导学生交流，从而导入新课。）

2.小组讨论出本节课的学习目标

二．自主学习合作探究

（一）花的类型：

 1.利用课前准备好的各种花，组织学生以小组为单位仔细观察，并找出它们的相同点和不同点（此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识，在观察中发现问题，学习新知）。

 2.提问、总结：（要根据学生举出的例子进行）

   像（扁豆）的花，在一朵花内，同时具有雌蕊和雄蕊的花，叫两性花。而（黄瓜）的花，一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花，叫单性花，分别称为雌花和雄花。（举例）

（二）花的结构

 1、学生以小组为单位解剖一朵花

  提醒学生实验时的注意以下问题：

  ①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。

注意事项：

（1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正；

（2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答；

（3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。

（4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结；

（5）花的主要部分一定要让学生理解原因。

（组织学生分析、讨论）

提问并总结：

 1）.花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）

 2）.花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。

    检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。

3）思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及原因

2.参照课件图示或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。

3.提出问题：

1）为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？

2）课件显示几种单性花植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、菠菜、玉米、扬）

 （组织学生讨论、回答）

三拓展延伸。

1、有人说，桃花是单生花又是两性花，所以桃树是雌雄同株植物。花序上的花一定是单性花。这种说法是否正确？

2、有些黄瓜花、南瓜花凋谢后并不结出果实，常被菜农称为“谎花”。你知道这是为什么吗？还有哪些植物有“谎花”？

【课堂检测】（见导学案）

1.学生独立完成题目。

2.教师出示答案，同桌互换看。

3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。

【教学反思】

我的收获：孩子学会解剖和识别花的各个部分，认识完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念

我的不足：描述花的种类和花的着生方式时应大面积提问，确保掌握。