实践研修成果

姓名

毛泽宇

年级

三年级

学科

英语

所在工作坊

研修主题

小学三年级上册Unit3.Look at me(Part A Let’s learn)

评价定型

原来教学设计

课例展示思考后教学设计

一、教学内容分析:

1.本课时的教学内容来源于人教版PEP小英三年级上册Unit3.Look at me (Part A Let’s learn)。

2.主要学习内容为五个单词：ear，eye, nose, mouth, face五个短语Close your eyes, Open your mouth, Touch your nose, Touch your ear, Touch your face以及一个句型This is my+ (ear，eye, nose, mouth, face)

3.学习本课时可以帮助学生在今后的生活中自由地利用英语介绍自己的五官，将英语学习与学生的实际生活更加紧密地联系在一起，激发与增加学生学习英语的积极性与主动性。

二、教学目标

1.Knowledge objectives:

Students can recognize, read, spell and write these words ear，eye, nose, mouth, face correctly.

Students can master the sentence pattern: This is my+ (ear，eye, nose, mouth, face)

2.Ability objectives:

Students can talk about the five sense organs by practicing the sentence pattern they have learnt in this lesson.

Students can do actions correctly according to teacher’s instructions about“Let’s do”.

Students can improve their ability of speaking.

3.Emotional objectives:

Students can find the charm of English learning.

三、教学策略选择与设计

从培养学生的兴趣入手，重视学生在学习中的主人翁地位，照顾到小学生的年龄特点，无论是从内容上还是形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。本课题设计将容纳图片教学法，情景法，游戏竞赛法等多样化的教学策略与方法，设计了一些激趣，导趣的活动形式，以活跃课堂气氛，提高课堂效率。

四、教学重点及难点

Key points: 1.words: ear，eye, nose, mouth, face

2.phrase：Close your eyes, Open your mouth, Touch your nose, Touch your ear, Touch your face

3.sentence pattern: This is my+ (ear，eye, nose, mouth, face)

Difficult points: How to use the new words and sentence pattern to communicate with others in real situations.

五、教学过程

Step1.Warming up

Greet the students, then have a free talking with the students using the sentence pattern “How are you?” “I’m fine. Thank you.”

Ask the whole class to stand up, listen and enjoy the song of ABC.

（设计意图：Free talking能帮助学生巩固旧知识，并对新知识的学习起到启发导入作用。而Listen and enjoy a song 则可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣与积极性，而且选用的歌曲是基础的字母歌，可以帮助学生复习与熟悉26个字母。）

Step2. Presentation

A. Guessing game

   将3种五官特征明显的动物（pig, elephant，bear）和人的五官（眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵）图片打乱顺序粘贴在黑板上，然后向学生提问：What can you see on the blackboard ? 要求学生以小组为单位，讨论得出黑板上有种小动物？分别是什么？并请5位小组代表到黑板前来完成拼图。

(设计意图：通过小组讨论和拼图，学生很容易得出答案，黑板上有4种动物和人，小组讨论与竞猜游戏的设置调动学生的积极性，并为单词的学习起到导入作用。

B. Words learning  

1. Show students some pictures about eyes, ears, noses, mouths of different animals, then ask them “What is it ? ”by turns. (Chinese are allowed)

 T: Ok, look at me, this is my ear/eye/ nose/ mouth/face.

①利用教师的面部五官，带领学生实实在在地感受，以加深印象。

②将代表ear，eye, nose, mouth, face的图片粘贴在黑板上，并在每张图片的一侧板书与之对应的英文单词。

③领导学生看图片，读单词3—5遍。

C. Phrase and Sentence learning

①教师手持自己的照片走到学生中间，指着自己照片上的五官，与学生对话：Look at me, this is my…… (重复对话两次以引起学生对该句型的注意力)

②将句型:-What’s this ？

         -This is my ear/eye/ nose/ mouth/face.板书在黑板上，并领读3遍。

③Right/Left hand game.(针对上面新句型，教师举左手男生提问女生答，教师举右手则女生问男生答)

    (设计意图：重复提问引起学生对句型的注意与重视；游戏竞赛激发学生的兴趣与积极性)

    ④Show the pictures about actions of “Let’s do”, then ask students to read the phrases and do the actions follow me.

Step.3 Practice

   A. Voice game

   Teacher reads the words in a high voice and the students have to repeat them in a low voice. Divide the class into two groups and ask them to have a competition. All the students have to read the words together for three times if someone makes a mistake.

   B. Pair work

   Ask students to listen to the tape of “Let’s learn”

   Ask students to work in pairs to give instructions and do actions of “Let’s do”, then ask some groups to perform to the whole class. The good performers could be praised and get some small gifts.

   （设计意图：设计声音游戏，让学生全体参与，在联系中加强对知识的记忆；听录音训练了学生的听力；小组合作与组内讨论训练，既提高了学生的合作意思又锻炼了学生的口头交际能力）

六、教学评价设计

本节课我采取了多种评价方式，以激发学生的学习兴趣，检验教学成效。

1.口头表扬。当学表现出色，教师会给予及时的表扬，如：good! Very good! Well done! Excellent! 等等。

2.物质激励。在学生个人或小组任务完成出色时，教师及时地利用手中的小星星贴纸进行评价，有效地调动学生的表现欲与学习动机。

3.小组评价。课前将全班同学分为6组，每组评选出一名小组长，把事先准备好的评比表交给小组长，告诉其表格的使用方法，及时全面的记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组。

七、板书设计

Unit 3 Look at me (A. Let’s learn)

ear  eye

face  mouth nose

   Look at me! This is my ear/eye/ nose/ mouth/face.

八、教学实践反思

本课时容纳了热身，导入，呈现，操练以及巩固等教学流程，非常重视在每一个环节中都给学生留有发挥和表现自己的余地，尽量让学生在学习中能感受到自己的学习主体地位。

在单词教学中，我考虑到农村地区学生平时接触英语班的机会少，对英语学习存在一定的畏难情绪，我一方面做到教细教透，从发音入手，逐个为学生讲解，另一方面，我设置了一系列的游戏竞赛与小组活动环节，还自创了一首打油诗帮助同学们记忆单词，这样便让学生在轻松的环境下敢于开口，乐于开口，极大地激发了学生的学习兴趣，在本堂课结束时，大多数同学都能独立完成正确拼读单词。

在句型教学中，我主要是让学生们以小组的形式，通过自己编对话，组内表演朗读，以培养语感，提高口头表达能力，加深映像，以做到活学活用。

在整堂课中，最让我映像深刻的是，同学们以小组的形式，利用所学习的单词与句型编写对话并表演，在这个过程中，由于我准备了贴纸礼物，很多平时不愿开口的学生都能主动站起来表演，虽然有时候会出现读音和语法错误，但我还是以表扬为主，让他们相信自己，感受到学习的成就感，以在今后的学习中继续保持这种学习态度。

值得开心的事，从课后同学们完成作业的情况来看，大多数同学的掌握情况都比较的好，但是在单词听写中部分同学将单词nose少写了一个e,对于mouth的发音还不是很有自信。所以我认为，在今后的教学中，对于学生比较容易出现的错误，教师在上课时就应该提前点明，以防患于未然。

一、教学内容分析:

1.本课时的教学内容来源于人教版PEP小英三年级上册Unit3.Look at me (Part A Let’s learn)。

2.主要学习内容为五个单词：ear，eye, nose, mouth, face五个短语Close your eyes, Open your mouth, Touch your nose, Touch your ear, Touch your face以及一个句型This is my+ (ear，eye, nose, mouth, face)

3.学习本课时可以帮助学生在今后的生活中自由地利用英语介绍自己的五官，将英语学习与学生的实际生活更加紧密地联系在一起，激发与增加学生学习英语的积极性与主动性。

二、教学目标

1.Knowledge objectives:

Students can recognize, read, spell and write these words ear，eye, nose, mouth, face correctly.

Students can master the sentence pattern: This is my+ (ear，eye, nose, mouth, face)

2.Ability objectives:

Students can talk about the five sense organs by practicing the sentence pattern they have learnt in this lesson.

Students can do actions correctly according to teacher’s instructions about“Let’s do”.

Students can improve their ability of speaking.

3.Emotional objectives:

Students can find the charm of English learning.

三、教学策略选择与设计

从培养学生的兴趣入手，重视学生在学习中的主人翁地位，照顾到小学生的年龄特点，无论是从内容上还是形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。本课题设计将容纳图片教学法，情景法，游戏竞赛法等多样化的教学策略与方法，设计了一些激趣，导趣的活动形式，以活跃课堂气氛，提高课堂效率。

四、教学重点及难点

Key points: 1.words: ear，eye, nose, mouth, face

2.phrase：Close your eyes, Open your mouth, Touch your nose, Touch your ear, Touch your face

3.sentence pattern: This is my+ (ear，eye, nose, mouth, face)

Difficult points: How to use the new words and sentence pattern to communicate with others in real situations.

五、教学过程

Step1.Warming up

Greet the students, then have a free talking with the students using the sentence pattern “How are you?” “I’m fine. Thank you.”

Ask the whole class to stand up, listen and enjoy the song of ABC.

（设计意图：Free talking能帮助学生巩固旧知识，并对新知识的学习起到启发导入作用。而Listen and enjoy a song 则可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣与积极性，而且选用的歌曲是基础的字母歌，可以帮助学生复习与熟悉26个字母。）

Step2. Presentation

A. Guessing game

   将3种五官特征明显的动物（pig, elephant，bear）和人的五官（眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵）图片打乱顺序粘贴在黑板上，然后向学生提问：What can you see on the blackboard ? 要求学生以小组为单位，讨论得出黑板上有种小动物？分别是什么？并请5位小组代表到黑板前来完成拼图。

(设计意图：通过小组讨论和拼图，学生很容易得出答案，黑板上有4种动物和人，小组讨论与竞猜游戏的设置调动学生的积极性，并为单词的学习起到导入作用。

B. Words learning  

1. Show students some pictures about eyes, ears, noses, mouths of different animals, then ask them “What is it ? ”by turns. (Chinese are allowed)

 T: Ok, look at me, this is my ear/eye/ nose/ mouth/face.

①利用教师的面部五官，带领学生实实在在地感受，以加深印象。

②将代表ear，eye, nose, mouth, face的图片粘贴在黑板上，并在每张图片的一侧板书与之对应的英文单词。

③领导学生看图片，读单词3—5遍。

2.要求学生根据下面诗歌认读记忆单词

eye eye  眨啊眨

nose nose 闻一闻

mouth mouth 尝一尝

ear ear 听声音

face face 认出你

 (设计意图：利用多媒体教学调动学生的积极性；图片教学吸引学生的注意力并帮助学生对单词进行理解性的记忆；诗歌可帮助学生快而牢的认读与记忆单词)

C. Phrase and Sentence learning

①教师手持自己的照片走到学生中间，指着自己照片上的五官，与学生对话：Look at me, this is my…… (重复对话两次以引起学生对该句型的注意力)

②将句型:-What’s this ？

         -This is my ear/eye/ nose/ mouth/face.板书在黑板上，并领读3遍。

③Right/Left hand game.(针对上面新句型，教师举左手男生提问女生答，教师举右手则女生问男生答)

    (设计意图：重复提问引起学生对句型的注意与重视；游戏竞赛激发学生的兴趣与积极性)

    ④Show the pictures about actions of “Let’s do”, then ask students to read the phrases and do the actions follow me.

Step.3 Practice

   A. Voice game

   Teacher reads the words in a high voice and the students have to repeat them in a low voice. Divide the class into two groups and ask them to have a competition. All the students have to read the words together for three times if someone makes a mistake.

   B. Pair work

   Ask students to listen to the tape of “Let’s learn”

   Ask students to work in pairs to give instructions and do actions of “Let’s do”, then ask some groups to perform to the whole class. The good performers could be praised and get some small gifts.

   （设计意图：设计声音游戏，让学生全体参与，在联系中加强对知识的记忆；听录音训练了学生的听力；小组合作与组内讨论训练，既提高了学生的合作意思又锻炼了学生的口头交际能力）

   C. What’s missing?

   出示缺少某个五官的动物脸谱给学生，让其用英语说出缺少的部位。

Step.4 Consolidation

① Use the “shouting game ” to practice and consolidate these new words. Students should shout the words loudly according to the picture on teacher’s hand.

② Students take out their crayons and paper, draw a picture about themselves, and then work in groups to have a free talking according to their pictures using the new words and sentence pattern they have learnt in this lesson.( This is my ear/eye/ nose/ mouth/face.)

   （设计意图：运用游戏巩固新知，组内交际锻炼了学生的交际能力以及对知识的灵活运用能力）

六、教学评价设计

本节课我采取了多种评价方式，以激发学生的学习兴趣，检验教学成效。

1.口头表扬。当学表现出色，教师会给予及时的表扬，如：good! Very good! Well done! Excellent! 等等。

2.物质激励。在学生个人或小组任务完成出色时，教师及时地利用手中的小星星贴纸进行评价，有效地调动学生的表现欲与学习动机。

3.小组评价。课前将全班同学分为6组，每组评选出一名小组长，把事先准备好的评比表交给小组长，告诉其表格的使用方法，及时全面的记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组。

七、板书设计

Unit 3 Look at me (A. Let’s learn)

ear  eye

face  mouth nose

   Look at me! This is my ear/eye/ nose/ mouth/face.

八、教学实践反思

本课时容纳了热身，导入，呈现，操练以及巩固等教学流程，非常重视在每一个环节中都给学生留有发挥和表现自己的余地，尽量让学生在学习中能感受到自己的学习主体地位。

在单词教学中，我考虑到农村地区学生平时接触英语班的机会少，对英语学习存在一定的畏难情绪，我一方面做到教细教透，从发音入手，逐个为学生讲解，另一方面，我设置了一系列的游戏竞赛与小组活动环节，还自创了一首打油诗帮助同学们记忆单词，这样便让学生在轻松的环境下敢于开口，乐于开口，极大地激发了学生的学习兴趣，在本堂课结束时，大多数同学都能独立完成正确拼读单词。

在句型教学中，我主要是让学生们以小组的形式，通过自己编对话，组内表演朗读，以培养语感，提高口头表达能力，加深映像，以做到活学活用。

在整堂课中，最让我映像深刻的是，同学们以小组的形式，利用所学习的单词与句型编写对话并表演，在这个过程中，由于我准备了贴纸礼物，很多平时不愿开口的学生都能主动站起来表演，虽然有时候会出现读音和语法错误，但我还是以表扬为主，让他们相信自己，感受到学习的成就感，以在今后的学习中继续保持这种学习态度。

值得开心的事，从课后同学们完成作业的情况来看，大多数同学的掌握情况都比较的好，但是在单词听写中部分同学将单词nose少写了一个e,对于mouth的发音还不是很有自信。所以我认为，在今后的教学中，对于学生比较容易出现的错误，教师在上课时就应该提前点明，以防患于未然。

新修改的教学设计突出了哪些特点

1、在Words learning中增加了一首打油诗，供学生认读记忆，学生读起来朗朗上口，激发了学生的读背兴趣。

eye eye  眨啊眨

nose nose 闻一闻

mouth mouth 尝一尝

ear ear 听声音

face face 认出你

2、在Practice部分加入了一个游戏环节What’s missing?

出示缺少某个五官的动物脸谱给学生，让其用英语说出缺少的部位。

这样给学生提供了真实的语言交际环境，使学生在轻松的游戏环节中不知不觉地对所学内容进行巩固。

3、在课堂末尾增加了巩固环节，以游戏和小组活动的形式，对本课所学进行巩固提升。

未来在设计中需要关注哪些问题

在教学环节中要增加游戏和小组活动比例，每一个环节中都给学生留有发挥和表现自己的余地，尽量让学生在学习中能感受到自己的学习主体地位，主动地参与到学习中来，敢于和老师互动，乐于和老师互动，使教学生动活泼起来。其次，在课堂活动中，要注意课堂氛围的把握，使学生真正对所学内容感兴趣，而不是单纯对活动感兴趣，让教学活动真正有助于教学。