日月潭教学设计与教学反思

教学目标：
　　1、会认9个生字，会写12个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：
　　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点：
　　能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学准备：
　　生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
课时安排：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：认识生字，感知课文，初步理解课文。
　　教学重、难点：认识生字，初步理解课文。
　　教学准备：生字卡片、日月潭风景区的相关资料。
　　教学过程：
　　一、教学引入
　　1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾着名的风景区日月潭）。（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
　　2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
　　师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
　　二、感知课文
　　1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
　　2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
　　三、识字
　　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
　　2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
　　（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
　　3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜
　　四、读读议议
　　1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
　　2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
　　（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）
　　五、交流
　　日月潭的位置：
　　1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）
　　2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
　　日月潭名字的由来：
　　1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
　　2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还        可以让学生自己填空：
　　湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
　　3、比较感知，指导朗读。
　　（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
　　（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
　　（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）
　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
　　4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
　　六、背诵
　　学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）
　　七、练习
　　结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
　　八、书写
　　1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁要与走之儿区别。
　　2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
　　第二课时
　　教学目标：
　　深入理解课文，积累好词佳句，练习背诵课文，能准确写出生字。
　　教学重、难点：积累好词佳句，背诵课文。
　　教学准备：多媒体课件、生字卡片。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。
　　2、分组读课文的一、二自然段。
　　二、交流
　　1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
　　2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
　　多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
　　三、朗读
　　1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
　　2、学生练习读——范读——配乐读
　　四、读读思思
　　1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
　　2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
　　①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
　　②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
　　③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
　　3、配乐朗读全文。
　　五、背诵
　　用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
　　六、实践
　　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
　　2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
　　七、写字
　　1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
　　2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
　　省：第一笔是竖，不是竖钩。
　　3、学生再写，体会字的结构和书写规律。
　　4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
　　伴教锦囊
　　词语解释：
　　群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。
　　名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。
　　朦胧：模糊不清。
　　仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。
　　相关链接：
　　1、阿里山。阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚丽的樱林。这里的樱花驰名中外，每年二月至四月列为花季，登山赏樱花的游人络绎不绝。山上有高山博物馆，陈列各种奇木异树，高山植物园内种有热带、温带、寒带数百种植物，游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。
　　2、国父纪念馆。位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的缔造者，是中国现代史上的一位杰出人物。纪念馆占地35000坪，为宫殿式建筑。馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史及现代名家艺术品。此外，馆内的表演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高水准的音乐会。国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以及欣赏艺术，文化演出的综合性场所。
　　板书设计：
　　9  日月潭
　　湖水  湖面
　　风光秀丽
　　教学后记：
　　《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。