教材版本：人教版中学英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?

Section A 1 (1a-2d）

工作单位及姓名：黄石市阳新县第三中学   沈为民

          Unit 1 Where did you go on vacation？Section A 1 (1a-2d) 教学设计

   一、学情分析：本节课针对八年级学生进行教学。现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题，让学生敢于和有兴趣配合老师的教学活动，主动参与到教学活动中来。就可以巩固所学知识，做知识的主人。

   二、教材分析：本课是人教版中学英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?

Section A 1 (1a-2d）部分的内容。1a-1b呈现了本单元重点词汇、基本语言结构，通过匹配活动和初步听力输入，让学生了解各个人物名字及他们的假期活动，激发学生关于假期的背景知识。1c通过提供简短对话示范，让学生就主题内容进行简单对话并复习一般过去时。2a-2c是一组完整的听说练习，在训练、发展学生听说能力的同时，让他们感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的运用，其交流的具体内容也从“去了哪儿”拓展到“做过什么”。2d示范对话依然是关于度假。

   三、设计理念：在新课导入过程中我采用多媒体放映动画的方式把 部分内容呈现在屏幕上，既吸引了学生的眼球又为本课的学习作好了铺垫。教学中我采用看图对话，并贴标志的方式，让学生充分地参与在课堂中。在听力测评中，我采用学生边观察图片内容，边听边说出每幅图中每人都做了什么。既锻炼了学生的听说能力，又极好地对本课进行检测。然后两人小组巩固问答。总之，本堂课我将采取多种多样的教学方法，充分调动学生的学习热情，让学生轻松快乐的学习。

   四、教学目标：

　 1.知识目标：

  　1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself

       2) 能掌握以下句型：

       ①  —Where did you go on vacation?   —I went to the mountains.

       ②  —Where did Tina to on vacation?  —She went to the beach. 

       ③ —Did you go with anyone?          —Yes, I did./No, I didn’t.   

       3）能了解以下语法：

  —复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。

  —yourself, myself等反身代词的用法。

　  2.能力目标： 一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。

    3.情感目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

  五、教学重难点：

     1. 教学重点：

     1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。

     2) 掌握本课时出现的新词汇。

     2. 教学难点：

     1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。

     2) yourself, myself等反身代词的用法。

　六、 教学方法：首先多媒体直观演示法进行课题与内容的导入，再运用情景教学法相结合，然后通过听、编、讲、演等熟练掌握。最后用强化法对知识点进行巩固。

　七、教具：多媒体、收录机、卡片等。

  八、教学过程

Step 1. Guide

 1. 用多媒体放映动画，通过看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。

（设计意图：动画的趣味性可以吸引学生的注意力。并复习一般过去时。）

Step2. Presentation

1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.

2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows

something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat:

Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach,

visited my uncle, visited museums

3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the

activity，point to the sample answer. 

4. Check the answers. Answers: 1. f  2. b  3. g  4. e 5. c  6. a  7. d  

    （设计意图：利用卡片可以牢牢抓住学生注意力，吸引学生谈论并自动参与进来。）

Step3. Listening

1. Point to the picture on the screen.

Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains.

Ask: What did the person do in each picture?

2. Play the recording the first time.

3. Play the recording a second time. 

Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture.

4. Check the answers.

     （设计意图：听力训练加强学生对过去时句型的熟悉。）

Step4．Pair work

1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class.

2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture.

3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help they need.

4. Let some pairs act out their conversations.

   （设计意图：小组活动更加巩固过去时句型在同学们脑海中的印象。）

Step5. Listening

1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’ conversations. Listen for the first time and fill in the chart. Then listen again and check Yes, or No.

2. Let Ss read the phrases in the chart of 2b.

3. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart.

4. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I did.” or “No, I didn’t. ”

5. Check the answers with the Ss.

  （设计意图：通过听力训练来熟悉一般过去时的一般疑问句的回答方式。）

Step6. Pair work

1. Let two Ss read the conversation between Grace, Kevin and Julie.

2. Let Ss work in pairs and try to role-play the conversation. 

3. Ask some pairs to act out their conversations.

Step7. Role-play

1. First let Ss read the conversation and match the people and places they went.

2. Let Ss act out the conversations in pairs.

3. Some explanations in 2d. 

Homework:

用英语询问你的同桌，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并将此对话写在作业上。

A: Where did you go…？

B: I went to…

A: Did you see…

B: Yes, I did. / No, I didn’t.

 （设计意图：巩固过去时的一般和特殊疑问句型。）

Section A 1 (1a-2d) New words:anyone, someone, everyone, something, anything, everything yourself, myself Dialogues:Where did you go on vacation?       I went to New York City.   Where did she go on vacation？    She went to the mountains most of the time. Did you do anything special?        Did you go anywhere interesting? Yes, I did./No,I didn't.

板书设计：

  教学反思：

     学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：  
    1．尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。  
    2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。  
    3．关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
    4.  建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。