题目：请在教学实践中，应用您或者小组打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（如没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况再次修订教学设计及教学课件，并完成教学实践反思，将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。
作业要求：1、培训成果资源包至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录，教学设计与PPT以附件形式上传，课堂实录从视频上传通道上传，请选择平台支持的视频格式。
2、教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，无录制设备也可用文字记录。
3、所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4、请务必于截止日期前提交作业，过期将无法补交
在教育教学实践中，如何提高信息技术与课堂整合的有效性？我的做法是：
（1）利用信息技术创设数学课堂的“问题情境”。
比如：在研究椭圆定义的时候，通过提出“到两点的距离等于定长的点的轨迹是什么？”来创设问题情境，激发学生的求知欲。
（2）利用信息新技术创设“协作情景”。
（3）利用信息技术突破重难点。
比如：运用超级画板软件动态演示圆锥曲线的定义和轨迹的形成过程以及动点的运动轨迹。
（4）创建校本数学主题网站，实现数学的研究活动。我校已经创建了一个丰富的校本主题网站。
（5）呈现数学课堂的练习的大容量，彻底淘汰“小黑板满教室挂，粉尘乱飘飘”的状况，我们实现了班班通，运用电子白板进行授课。
（6）注重人机交互。
（7）实现由“听数学”到“做数学”的转变。利用超级画板做“数学实验”。
（8）通过网络资源搜集、进行二次加工、自己制作课件展示教学过程，而且也培养了学生的信息素养。比如：学生在看到圆锥曲线动态的画面的时候，就会情不自禁的产生要学习的、要制作的想法。
当然，在过程中也要注意：
（1）课堂上展示的速度要以学生的认知速度为准。
（2）该用的时候则用，不能乱用。
2015年